《第一单元 第3课时 亿以内数的写法》（教案）-四年级上册数学人教版

人教版四年级上册数学《第一单元 第3课时 亿以内数的写法》教案 一、学习目标 　知识与技能：使学生掌握亿以内数的写法，能正确地写出亿以内的数。 过程与方法：通过观察、讨论、比较，培养学生的迁移类推能力，加深对亿以内数的认识。 情感态度与价值观：进一步了解数学在生活中的广泛应用，增强学生对数学价值的认识，同时培养学生学习数学的兴趣。 二、教材分析 本课是在学生已经学习了万以内数的写法，对数的概念有了初步认识的基础上进行学习的。通过学习，学生将掌握亿以内数的写法，进一步加深对数的概念的理解，提高计算能力，为以后学习大数和有关计量单位的知识打下基础。 三、学情分析 四年级的学生已经具备了一定的数感，对数的认识有了一定的基础。但是，他们对于大数的认识仍然比较模糊。因此，在教学中，需要针对学生的实际情况，设计不同层次的教学活动，帮助学生逐步掌握大数的写法。 四、重难点 重点：掌握亿以内数的写法，能正确地写出亿以内的数。 难点：理解数位、计数单位等概念，掌握亿以内数的写法和规律。 五、教学方法和手段 在本课教学中，我将采用多媒体课件辅助教学，通过展示实例、讲解方法和进行练习等多种形式，使学生掌握亿以内数的写法。同时，采用小组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。 六、教学过程 （一）、激情导入 师生相互问好，一起分享昨天的作业收获。 复习万以内数的写法：老师带来了一些万以内的数，我们一起来读一读。（出示写着万以内数的卡片） 导入新课： 我们已经学习了万以内数的写法，如果我们要写更大的数，比如说亿、万亿、亿亿等等，这节课我们就来学习亿以内数的写法。 （板书课题：亿以内数的写法） （二）、自主学习 学习任务一：探究亿以内数的写法 出示10个一组成的条形图，让学生说说这个图表示多少？你是怎样计算的？ 引导学生观察这张图，发现每4个一是1个一千，每多少个一是多少个一千（出示1000个一组成的条形图），这个数是多少？ （板书：1000）你会写吗？谁来试试？学生试着在练习纸上写一写。教师示范并说明：我们在写的时候要注意：先写千位上的1，再写百位上的0，最后写十位上的0。 在小组里交流你是怎样写万的，然后全班交流。 出示我国的人口数量，学生试着读出这个数。教师示范并说明：在写的时候要注意：先写亿位上的4，再写千万位上的3，最后写百万位上的2和十万位上的1。 学生试着写出十万、百万、千万、亿。教师示范并说明：在写的时候要注意：先写十万位上的7，再写万位上的6，最后写百位上的5和十位上的3。 揭示课题：我们已经学会了亿以内数的写法。 （板书课题：亿以内数的写法）知道了亿以内数的写法跟万以内数的写法基本相同，不同的是万以内数的计数单位是“万”，而亿以内数的计数单位是“亿”。大家一起来看看课本第9页的例题2和例题3。（教师巡视并收集学生的答案）你们跟书上小朋友的方法一样吗？请在小组里互相交流一下。 汇报交流：谁愿意来向大家介绍一下你的方法？学生试着说一说自己写数的方法。教师根据学生的回答进行适当的板书。 小结：我们可以先把万位上的数转化成多少个一千，再把千位上的数转化成多少个一百……这样转化成我们以前学过的数后再来写。我们还可以先把这个数分成几个一千、几个一百……再分别写出每个数位上的数。 练习：请同学们翻开课本第9页，在书上写出我们的国宝——熊猫的数量，请同桌互相检查。 学习任务二：探究用计算器计算的方法 出示题目：用计算器计算下面各题。学生用计算器进行计算，并说说你是怎样计算的。 270+350 　　400×6 　　84÷2 　　900-210　　 140×5　　　 28÷4　　 76×8 　　　54÷9 　 　103×4　　 48÷6 小结：我们可以用计算器来算这些算式的结果。请同学们翻开课本第10页，在书上完成第1题，做完后同桌互相检查。 反馈：谁来向大家介绍一下自己的方法？学生试着说一说自己用计算器计算的方法。教师根据学生的回答进行适当的板书。 六、课堂小结 本课学习了亿以内数的写法，通过学习，学生掌握了数位、计数单位等概念，能够正确地写出亿以内的数。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，培养了学生的合作精神和自主探究能力。 七、教学反思 在本课教学中，我认为自己的教学方法还有待改进。首先，对于学生的实际情况了解不够深入，没有充分考虑到学生的个体差异和认知水平。其次，在教学过程中，没有充分发挥学生的主体作用，过多地强调了教师的传授和指导，而忽视了学生的参与和实践。针对这些问题，我将采取以下改进方案： 深入了解学生：在备课时，要充分了解学生的实际情况，包括他们的认知水平、学习能力和个体差异等。根据学生的实际情况，设计不同层次的教学活动，使每个学生都能得到充分的锻炼和提高。 发挥学生的主体作用：在教学过程中，要注重引导学生参与实