6.1 我对谁负责 谁对我负责 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

《道德与法治》八上全册详案 2023秋季 最新 课题 6.1我对谁负责 谁对我负责 课型 新授课 时间 本课为 1 课时 教学内容分析 本课是统编《道德与法治》八年级上册教材第三单元第六课的第一框。本单元在逻辑结构上起着承上启下的作用。在了解了社会生活和社会规则的基础上，本单元将进一步引导学生明确社会责任，并积极主动服务和奉献社会。本单元内容是对第一、第二单元内容的深化。第四单元的维护国家利益、担负历史使命则进一步将社会责任扩展到国家层面，是对本单元内容的进一步拓展。 本单元共设计了两课，分别为“责任与角色同在”“积极奉献社会”。本节课“我对谁负责 谁对我负责”是“责任与角色同在”的第一框内容，主要是帮助学生了解什么是责任，责任的来源有哪些；懂得在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色，承担相应的责任；知道每个人要对自己负责，也要对他人负责，同时其他人也在对自己负责。正是由于我们每个人各负自责，个人才能获得充分发展，社会才能获得全面进步。 本节课由“我的角色，我的责任”“责任你我他”两目组成。第一目“我的角色，我的责任”主要表达了三层意思：其一，责任的含义；其二，责任的来源；其三，责任与角色的关系。第二目“责任你我他”主要表达了三层意思：其一，我们每个人首先要对自己负责；其二，很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任；其三，履行好对他人的责任，主动关心、帮助和服务他人。 学情分析 初中学生已经具备一定的责任意识，大部分学生能够积极参加学校组织的社会实践活动，从中感受自己对社会的责任，对勇于承担责任的人能够表现出喜爱、敬佩的情感，对不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感。但是，受认知水平和生活阅历所限，初中学生的责任意识还不够强，对如何正确履行对自己、对他人、对社会的责任还没有全面的认识，履行责任的能力还不够强，意志还不够坚定，情感还不够牢固。有的学生面对责任时有逃避推诿现象，不能积极主动地承担责任；有的学生只强调社会和他人对自己的责任，没有看到自己对他人和社会也需要承担相应的责任；有的学生不能正确认识责任与代价、回报的关系，做事容易冲动，不计后果，或者片面强调收获，以是否能够获得回报作为承担责任与否的前提；还有个别学生的思想存在偏差，视负责任的人为固执，不能正确看待他人的付出，甚至嘲讽为他人和社会奉献出自己一切的优秀人物。基于以上学情，教材设计了“我对谁负责 谁对我负责”“做负责任的人”两框内容。 教学目标 核心素养与学段目标： 责任意识：关心社会，了解时政，主动参与社会公益活动和志愿者活动；在团队合作互动中增强合作精神和领导力。学会做一个负责任的人。（参见2022版 新课标 P15） 教学重点 责任的概念；责任的来源；不同的社会身份有不同的责任。 教学难点 以积极的心态面对责任，享受积极承担责任的快乐。 教学过程设计 教学环节 师生活动 设计意图 新课导入 1.【展示课题及学习目标】——心中有目标，学习更有效 本单元学习目标是：(展示目标、学生朗读) 本节课的核心素养与学段目标是：(展示目标、学生朗读) 2.【导入新课】 方案1——视频提兴趣，学习更有趣 【新闻链接】 天天命悬一线的日子，他竟过了17年！ 峨眉山“蜘蛛人”：彭文才自1999年起承担峨眉山金顶崖下垃圾清扫工作。悬崖垂直高度近千米，很多游客到旁边看一眼都会感到心惊胆战，更别说在崖下攀爬了。他一年300多天住在金顶，日复一日、年复一年地坚守，一干就是20余年，累计清理崖下各类垃圾上万公斤。 ▲ 配套视频：“蜘蛛人”彭文才 学生观看视频，思考并回答：彭文才的事迹对你有哪些触动？是什么让他坚守了17年？ 参考答案：彭文才的工作如此危险，但是却能坚持那么多年，可见他是一个非常有责任心的人，这种责任来自于职业的要求，这种敬业奉献的精神值得我们学习。 方案2： 学生阅读教材P64“运用你的经验”，根据自己的实际情况，独立完成教材中的表格。 学生交流分享各自的体会与心得。 参考答案：例如，我参加了社区清扫活动。扮演的角色是社区清洁工人，完成了清扫小区的工作任务。收获了成就感和社会活动经验，体会到了工作不易，也更多地能体谅工人工作的特殊。还有参加帮助老年人活动、到景区给外地游客指路等等。 教师在学生交流的基础上进行总结，帮助学生梳理大家一共扮演了多少种角色，引导学生初步体会社会角色的复杂性，认识到社会生活中有着众多不同的社会角色以及承担的不同社会责任。 过渡语：在社会生活中，每个人都扮演着自己的角色，承担相应的责任。那么，什么是责任？责任和角色是什么关系？这一节课就让我们来探讨责任的话题。 明确目标，学习有方向 在社会生活中，每个人都扮演着自己的角色，承担相应的责任。本活动通过一段峨眉山“蜘蛛人”彭文