1.1长度和时间的测量 教学设计 2023－2024学年人教版物理八年级上册

1.1长度和时间的测量 【教学目标】 1.会使用适当的工具测量长度和时间。 2.知道测量有误差，了解误差和错误的区别。 3.体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。 4.体验通过日常经验粗略估计长度和时间的方法。 【教学重难点】 重点：正确使用测量工具测量长度和时间。 难点：1.正确记录测量结果。 2.正确分辨误差和错误的区别。 【教学过程】 一、导入新课 我们在日常活当中，经常用感觉来判断物体的大小、时间的长短，但往往感觉会欺骗我们。 问题导入1：紫色的线弯了吗？橙色的线哪段长？ 问题导入2：两条红竖线长度相等吗? 问题导入3：帽檐的直径AB与帽子的高度CD哪个较长? 中心的两个圆哪个面积较大? 问题导入4：放假前一天与开学前一天哪个时间较长? 引出主题：单凭感觉不完全可靠!包括这幅静态的图。所以，我们有必要对它们进行实际的测量，从感性的认识转变成理性的认知。 二、新课讲授 （一）长度的单位 1.提出问题：想一想学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？自学课本知道还有哪些新的单位？ 2.讨论交流：复习学过的长度单位及单位间进率。了解微米、纳米。 3.归纳总结： 4.浏览自学：自读科学小资料，了解有关“米”的规定。 针对训练1 单位换算：54Km= m = nm 24nm = mm = km 答案：5.4×104 ，5.4×1013 ；2.4×10-5 ，2.4×10-11 方法：提前写出八个单位的换算关系，注意跨单位换算。 （二）长度的测量 常用的长度测量工具 1.活动一：引导学生说出所知道的长度测量工具，教师出示刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器，让学生观察。 2.活动二：观察刻度尺的结构，小组讨论，回答问题： (1)它的零刻度线在哪里，是否磨损？ (2)它的量程是多少？X|k | B| 1 . c |O |m (3)它的分度值是多少？ 教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。 使用刻度尺测长度的方法 1.活动：学生分组实验，测量铅笔的长度、橡皮的宽度等，教师及时纠正问题。 2.师生总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“认、放、读、记”。 （1） 会认：使用前，认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、分度值。 （2） 会放：刻度尺放正;有刻度的一边要紧靠被测物体，与所测长度平行，不能倾斜。 （3） 会看：读数时，视线与刻度尺尺面垂直。 （4） 会记：读数时，要估读到分度值的下一位。如图，读作２.７８cm 针对训练2 读出物体的长度： 答案：1.10cm ，1.86cm 注意：即使正好落在刻度线上，也要估读个零；若没从零刻度线量起，要减去最初的刻度。 使用刻度尺测量作业本和物理课本的长度和宽度 学生合作实验，教师相机指导。 自读科学小资料，了解常见物体的长度。 （三）长度的估测 1.提问：生活中，我们常常采用一些粗略的方法来测量长度。想一想，议一议，人体的哪些部位可以作为“尺”呢？在实际的生活中可以用来测什么呢？ 2.教师引导，学生思考，回答问题： (1)估测课桌的长度？一扎为15-20cm (2)估测教室的长度？两步约为1.5m (3)拳头的周长与脚底的长度很接近 3.各抒己见，师生总结： 人的身高=两臂平伸的长度=脚长的7倍；人单臂平伸后指尖到另一侧肩膀的长度大约是1米；手指宽度大约为1厘米；拳头的宽度大约为1分米。 针对训练3 估测长度： 小敏的身高是1.67 ；物理书的长度是2.52 ； 一支2B铅笔的长度是18 ；一元硬币的厚度约为2 。 答案：m ，dm , cm , mm 方法：利用自己熟悉的长度来推测题目中要求的长度单位 （四）测长度的特殊方法 1.提问： 如何测出硬币的直径、硬币的周长、一张纸的厚度、细铜丝的直径？你能想出多少种测量硬币周长的方法？ 2.教师引导，学生思考，动手操作： (1)平移法：测圆、圆柱体直径、圆锥体高 (2)累积法：测纸厚，细丝直径 (3)化曲为直：用软线测较短的曲线长度，例如地图册上的铁路线长。 (4)滚轮法：测较长的曲线长度，例如运动场的跑道。 （五）时间的测量 时间的单位 1.提出问题：时间测量的工具有哪些？单位及其换算关系是怎样的？ 2.讨论交流，归纳总结：小时(h)、分钟(min)、秒(s) 测量时间的工具 钟、表；在运动场和实验室经常用停表。介绍停表的结构及其读数规则。 针对训练4 停表的示数是？ 答案：3