6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第六课 师生之间 6.2师生交往 1、教学相长具体体现在哪些方面？ 2、如何面对老师的引领和指导？ 3、如何正确对待老师的表扬和批评？ 4、师生交往的良好状态是什么？ 5、在生活中，你是如何尊重老师的？ 6、在日常生活中，为什么要尊重老师？ 自主预习（课本P65---70） 教学相长 01 3 学生子夏：“颜回的为人怎么样？” 子答：“颜回的仁义比我强。” 子夏又问：“子贡的为人怎么样？” 子答：“子贡的口才在我之上。” 子夏问：“子张为人怎样？” 子答：“子张的庄重是我相对欠缺的。” 子夏非常糊涂，反问道：“既然他们都比您强，那么他们为什么都愿意拜您为师呢？” 思考：从这段对话中你体会到了什么？ 弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 师⽣共同创建班级博客 场景⼀ ⽼师和同学们⼀起打球 ⽼师和同学及其家⻓⼀起交谈 ⽼师和⼤家⼀起讨论，倾听同学发⾔ 场景⼆ 场景三 场景四 运⽤你的经验，谈⼀谈教师在四个场景中分别扮演着什么⻆⾊？ 在与学⽣交往的过程中，⽼师扮演着 组织者、 倾听者、陪伴者等⻆⾊。 学⽣则是参与者、促进者、讲述者、思考者。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生） 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。（老师） 相互陪伴 相互促进 共同成长 教学 相长 探究一：什么是教学相长？ 一、教学相长 现指教和学两方面互相促进， 共同提高。 对比两幅图片，哪种课堂更利于师生之间的的“教学相长”？ （1）主动参与、勤学好问的态度，有助于我们与老师相互交流。 2、如何做到教学相长？ 老师的引领和指导 思考：你在课堂上会举手回答问题或者提出过问题吗？ 你的提问或者回答对老师的教学起到了什么作用？ 笔记落实 2.如何正确面对老师的引领和指导？ ①面对老师的引领和指导,主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流； ②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈,也是师生共同学习的新资源; ③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 ①②③P66 课堂活动：老师的表扬和批评 材料一：小奇喜欢文学创作，拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被老师没收，还被狠狠地批评了一顿。 材料二：墨子对弟子要求非常严格，尤其对耕柱子。耕柱子很委屈，论才智和学习精神，我不比别人差，为何老师对我这么严格呢？墨子问耕柱子：“假如我要去太行山，坐一辆由黄牛和快马拉的车，我是鞭策黄牛还是鞭策快马？”耕柱子回答说：“当然是鞭策快马啊！”墨子接着问：“为什么？”耕柱子回答：“因为快马经得起鞭策。” 我们应该如何对待老师的表扬和批评？ 老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。 3、 怎样正确对待老师的表扬与批评？ ①老师的表扬:意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展。 ②老师的批评:意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己,改进不足。对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。p67 2、怎样建立“教学相长”的师生关系？ （1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 （2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 P66-67 中国自古以来就有重视培养和建立良好师生关系的传统 孔子热爱学生,循循善诱，诲人不倦；学生对他尊重景仰，亲密无间 良好传统 古代学堂 传统师生关系 传 统 的 师 生 角 色 教 师 学 生 管理者 权威者 教 上级 下级 被管理者 遵从者 学 “权威---遵从”的不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生之间的交往 “亦师亦友” 想一想：怎么样的师生关系是你最希望的状态？ 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 1937年毛泽东给读书时的老师徐特立生日写贺信：你是我二十年前的老师，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。 2016年教师节前，习近平回中学母校看望老师，“不管走到哪里，我都惦念着母校，同母校保持着联系。”“是老师培养了我们。”“到这儿就没有首长了，是学生。” 彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 彼此尊重——与老师建立良好关系的 开始。 彼此尊重——个性尊严、个性差异、劳动成果 尊重老师——中华民族优良传统，是我们基本道德修养。 日常生活中，你是怎样尊重老师的？ 数学课上，老师让小奇到黑板完成一道题。小奇没有完成，拿了同桌的本子作答，老师发现后