第二单元 第四课 第一框 人的认识从何而来-【金版新学案】2023-2024学年新教材高一思想政治必修4同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

第一框　人的认识从何而来 　 第 二 单 元 第四课　探究认识的奥秘 学习目标 1.了解人的实践活动的特性和作用。　 2.阐明实践是认识的基础，是检验认识真理性的唯一标准。 3.牢固树立实践第一的观点(政治认同)。　 4.坚持实践是检验认识的真理性的唯一标准(科学精神)。 课 时 精 练 二、实践是认识的基础 课 堂 小 结 随 堂 演 练 一、认识与实践 内 容 索 引 一、认识与实践 索引 议题探究 认识与实践 (1)根据左栏图表中的提示，填写图表中的空白部分，探究感性认识和理性认识。 项目 形成的认识 认识的形式 凭借的手段 认识的对象 认识的阶段 苹果 看着红，摸着硬，闻着香，吃着脆，口味酸甜 感觉 ___________________ ________________________________________________ ____________________ 个头大，圆形 知觉 闭上眼睛，回忆刚才图片中的苹果 表象 由感觉器官直接感受 事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面 感性认识——初级阶段 项目 形成的认识 认识的形式 凭借的手段 认识的对象 认识的阶段 水果 水果是多汁且主要味觉为甜味和酸味，可食用的植物果实 概念 _________________________________ ____________________________________________ _______________________ 西瓜、苹果属于水果，而核桃、萝卜不属于水果 判断 水果富含维生素、矿物质、膳食纤维。红富士属于水果，所以红富士也富含上述物质 推理 借助抽象思维进行概括、整理 事物的本质、全体、内部联系和事物自身的规律 理性认识——高级阶段 (2)根据左栏图表中的提示，填写图表中的空白部分，探究实践的特征。 项目 过程 体现的实践的特征 截至2023年2月10日，远在火星执行全球遥感科学探测任务的“天问一号”火星环绕器已经在火星“上岗”满两周年 由“天问一号”设计团队研发的火星探测器在中国文昌航天发射场由长征五号遥四运载火箭发射升空，并成功进入预定轨道 __________________ “天问一号”的设计目标是一步实现“环绕、着陆、巡视”火星三项任务，系统集成度非常高；最终突破了关键技术，全球首次在火星探测器上运用了这项技术 __________________ 在“天问一号”探测器任务实施过程中，中国国家航天局与欧空局、阿根廷、法国、奥地利等国际航天组织和国家航天机构开展了有关项目合作 _______________ 问天是中华民族一直以来的梦想，古人仰望天穹感慨宇宙之浩渺；此时，我们借助强大的科技实力，让千古梦想成为现实 _______________ 实践具有客观物质性 实践具有主观能动性 实践具有社会性 实践具有历史性 1．认识 (1)认识是 对 的 反映。 (2)认识的两个阶段   区别 联系 阶段 手段 对象 形式 感性认识 _____ ________ _____ _________________ 感性认识有待于 为理性认识，理性认识 于感性认识；二者相互渗透、相互____，具有 关系 理性认识 _____ _________ _____ __________________ 主体 客体 能动 初级 感觉器官 现象 感觉、知觉、表象 高级 抽象思维 本质 概念、判断、推理 发展、深化 依赖 包含 辩证统一 要点梳理 应用1．(2021·山东卷)“外师造化，中得心源”是唐代画家张璪所提出的艺术创作理论，是中国绘画美学的纲领性命题，“造化”就是生生不息的万物一体的世界，亦即中国美学说的“自然”，“心源”是说“心”为照亮美的光之源，没有美的心灵，就不能照亮世界万物的本真之美，中国绘画美学纲领性命题中蕴含的哲学智慧是 A．认识要以客观事物为对象 B．物质和意识是相互依存、相互作用的 C．认识是主体和客体相互作用的过程和结果 D．意识是自然界自身发展中产生的“地球上最美的花朵” √ 题干中的命题“外师造化，中得心源”，强调的是认识是主体和客体相互作用的过程和结果，不仅仅是说认识要以客观事物为对象，更要发挥人的主观意识的作用，A排除，C符合题意。物质决定意识，意识依赖于物质，“物质和意识是相互依存的”说法错误，B排除。材料强调的重点是主体与客体，人与自然相互作用，未强调意识的起源，且意识是自然界长期发展的产物，更是人类社会发展的产物，D排除。 2．实践 (1)实践是 改