4.12 阿拉伯帝国 教案 2023-2024学年统编版九年级历史上册

第四单元 封建时代的亚洲国家 第12课 阿拉伯帝国 教案 一、核心素养目标： 唯物史观：了解默罕默德创立伊斯兰教，阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的形成，灿烂的阿拉伯文化等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。 时空观念：通过地图认知伊斯兰教兴起的地理原因和阿拉伯国家的扩张，提高识图、分析地图的能力。 史料实证： 历史解释：知道伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动，从史料中提取与阿拉伯国家在封建时代的特点相关的信息，形成论从史出、史论结合的历史意识，提高史料分析总结的能力。 家国情怀：认识伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用。了解阿拉伯的文化成就，认识到阿拉伯人民曾经创造了辉煌的文明，形成对不同民族文化传统的尊重和理解。 二、教学重、难点： 重点：伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。 难点:阿拉伯文化成就及出现原因。 三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法 四、教学过程 （一）、导入新课： “朝觐”是伊斯兰教为信徒所规定的必须遵守的基本制度。每年教历的第12个月，穆斯林会在沙特的麦加参加朝觐。朝觐的重要仪式是参拜麦加圣寺中的天房,叫克尔白的黑色立方体。外罩着每年更换的黑色锦缎幔帐，金线绣着《古兰经》经文。朝圣的穆斯林要围绕克尔白逆时针转七圈。几十万朝觐者构成一个巨大的漩涡，表达他们对信仰的忠诚。 8世纪中期，阿拉伯人就建立起一个地跨亚、欧、非三大洲的大帝国。这个国家是怎样兴起的？原因何在？ （二）、讲授新课: 一、穆罕默德创立伊斯兰教： 1、伊斯兰教的创立背景: 材料：辽阔的沙漠和氏族社会的环境中，阿拉伯人过着一种动荡的生活。……各氏族、部落为争夺牧场、水源和牲畜等财物，经常发生战争。……社会分化，劫掠战争和无休止的血亲复仇战争，加剧了社会不安的气氛。 ——吴于廑、齐世荣主编《世界历史》 材料：早期阿拉伯人信仰多神教，每个氏族部落都有其崇拜的自然物和偶像…… ——吴于廑、齐世荣主编《世界历史》 材料：大约570年，波斯侵占也门，另外开辟了一条从波斯湾经两河流域到达地中海的商路。商路的改变，对阿拉伯经济是一个沉重的打击。内外矛盾交织在一起，十分尖锐。 通过分析上述材料伊斯兰教建立的背景是什么？ 6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛各部落为争夺水源和牧场相互仇杀，社会矛盾尖锐； 阿拉伯半岛氏族部落盛行多神崇拜，麦加等地信奉安拉的宗教思想，但并不排斥其他神灵。 2、穆罕默德的主要传教活动： 材料：据伊斯兰教历史记载，公元610年的一个夜晚，约40岁的穆罕默德在麦加城近郊4公里处的希拉山洞潜修冥想时，安拉派遣天使吉卜利勒授命他作为安拉的使者，向世人“传警告”“报喜讯”，教导人们信奉伊斯兰教，传达的旨意后被整理成《古兰经》。从此，穆罕默德接受真主赋予的“使命”，独尊安拉，开始传播伊斯兰教（多神崇拜改为一神教）。 根据材料简述穆罕默德传教历程是什么？ 穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想，于7世纪初创立了伊斯兰教。 穆罕默德最初在麦加城传教,由于遭到当地传统势力的反对,他于622年率领一些信徒迁居麦地那，建立了以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社。 材料：穆斯林公社既是宗教社团，又是军事和行政组织……在公社内，穆罕默德不仅是宗教领袖，同时也是政府首脑和军事统帅。后来的哈里发国家，就是在这个基础上发展起来的。——齐世荣、吴于廑《世界史·古代史编》 从材料里找出穆斯林公社的特点？政教合一、集权统治 材料：“宇宙间唯一的神是真主安拉。人的一切也都是安拉赐予的，只有生前服从安拉，死后才能进入天堂。”号召人们“圣战” “每个穆斯林是另一个穆斯林的兄弟(姊妹)，所有穆斯林都是一族。” “真主命令人们把斋，以便让富人穷人平等” 阅读材料，概括伊斯兰教的思想有什么积极意义？ 有利于打破各氏族部落的血缘关系，公社成员以兄弟姐妹相称。穆斯林公社既是宗教组织，又是军事和行政组织，穆罕默德以安拉使者的身份集宗教、行政、军事大权于一身，为公社最高首脑。穆斯林公社奠定了政教合一的阿拉伯国家体制的基础。 材料：在麦地那时期（622-632），公元622年，穆罕默德在解决了后顾之忧后也亲自前往麦地那，在一些部落首领的支持下继续在此传播自己的理论，并建立了一个没有阶级之分，没有民族之分的穆斯林国家。为了能够更好的保护国家的百姓，他甚至还组建了一支专门的武装力量，通过武力斗争与麦加的贵族相抗衡，这也正是开始了阿拉伯半岛的统一战争。他进行了一系列宗教改革和社会改革，建立以麦地那为中心的第一个政教合一的伊斯兰教国家政权。创建了伊斯兰教教义、教制体系。570年，穆罕默德诞生于麦加。穆罕默德于公元632年6月8日与世长辞，享年63岁，安葬于麦地那“先知清真寺”内。穆罕默德的言行录－－圣训，成为信仰