第六单元_第02课时_8的乘法口诀（教学设计）-【上好课】二年级数学上册同步高效课堂系列人教版

第六单元 第2课时 8的乘法口诀 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源，记忆8的乘法口诀。 2.在具体的情境活动中，运用迁移方法编出8的乘法口诀并能解决实际问题，培养自主合作学习的能力。 3.培养学生勇于探索的求知精神，感受到数学来源于生活,能积极参与数学活动,自觉养成与人合作交流与独立思考的良好习惯。 重 点 编制8的乘法口诀，记忆8的乘法口诀。 难 点 理解8的乘法口诀的意义，能熟练地应用8的乘法。 学情分析 本节课属于数与代数知识的教学，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础，而乘法口诀则是乘法计算的基础，是小学低年级教学的重要内容之一。因此乘法口诀的教学就尤为重要。(7的乘法口诀)的编排。与前面1-7的乘法口诀类似，教学时通过编唱螃蟹歌。在此基础上让学生尝试着编口诀，因为有了以前的乘法口诀的基础学生困难不大。通过编出的乘法口诀来运用到题目中，在练习的设计上，引导学生运用口诀进行计算，让学生熟练掌握口诀，并将8的乘法口诀与实际生活相结合，让学生感受到了数学与生活的密切联系。大大激发了学生的兴趣。 学生对编口诀的过程已不陌生，通过2~7的乘法口诀的学习，学生已具备自编口诀的经验，有自己的思考方法。关键是熟悉和理解口诀，运用口诀进行计算，并解决实际问题。8的乘法口诀一共有八句，量多且数字较大，熟记口诀并不容易。运用口诀进行计算时易混淆。 教学辅助 教学课件、学习任务单 教学流程 创设情境,感受学习8的乘法口诀的必要性。 【设计意图】：数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，充分利用学生熟知的事物激发兴趣，让学生在直观感知中体验数学。 复习旧知，创设情境，导入新课。 1.看谁算的又对又快？ 3×6= 5×7= 4×3= 1×6= 7×2= 5×5= 2．出示螃蟹儿歌(课件出示：一只螃蟹1张嘴，2只眼睛，8条腿。) 1只螃蟹有8条腿，2只螃蟹有多少条腿？3只、4只、5只、6只、7只、8只呢？想要知道答案，接下来我们就一起先来探究8的乘法口诀。（板书课题：8的乘法口诀） 学习任务一：沟通加法与乘法之间的联系，理解乘法的意义。 【设计意图】：通过学生分组合作探究，在探究过程中自主猜想感知、验证、得出结论的过程，充分调动学生主动探索的意识，激发了学生的求知欲，培养了学生的动手能力，突破了本课的难点，突出了教学的重点。 1.猜想8的乘法口诀有几句? 师:每句口诀里一定有哪个字?(生:每句口诀里一定有八字。) 师:那么每个字的前面应该是哪些字呢?(生:一、二、三、四、五、六。) 2.学生合作探究例 1:编写8的乘法口诀。 （1）选择表格或方格图进行编写。 （2）学生观察图画，思考并完成下面的问题: ①1列有几个纸杯蛋糕？ ②2列有多少个？3列有多少个？······8列呢？ 3.借助数轴来帮助理解和掌握8的连加结果。 听说我们要学习8的乘法口诀，有一只可爱的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。 （1）它是怎样跳的呢？咱们一起观察一下。（提出要求）请你观察小狗第一次从0跳到几？第二次跳到几？第三次呢？接下来它要沿着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同吗？ 学生仔细观察，全班交流。 预设1：小狗第一次从0跳到8，第二次从8跳到16，第三次从16跳到24。 预设2：小狗每次跳的长度都与第一次相同。 （2）观察数轴下面的数，你发现了什么？ 预设：小狗每跳一次，就增加1个8，数轴上的点与数之间是一一对应的，跳了几次，就是几个8相加的结果。 4.自主编制口诀。 （1）请同学们小组合作，根据小狗每跳一次数轴上数的变化，尝试编制8的乘法口诀。 （2）请同桌讨论，然后完成书中表格。 （3）编制8的乘法口诀。 学习任务二：发现规律，记忆口诀 1．观察口诀，发现联系 (1)读口诀，尝试记忆 (2)尝试背，发现规律 2. 8的乘法口诀有什么规律?看谁发现的最多？ 预设1：我发现8的乘法口诀中，从上到下看，第一个数依次加1，第二个数都是8，积依次加8。 预设2：我觉得五八四十很好记，我就想5个8减1个8就是4个8了，40－8＝32，就想起来四八三十二。5个8加1个8就是6个8了，40＋8＝48，就想起来六八四十八。 预设3：七八五十六这句口诀，我是这样记的，我想到5个8加2个8就是7个8了，五八四十，二八十六，40＋16＝56，所以七八五十六。 3．小结规律：从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是8，积依次多8； 相邻两句口诀相差1个8;不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个8。 4.猜一猜 这里有一些乘法口诀卡片，聪聪把乘法口诀中的一部分藏了起来，请你猜一猜，藏