3.2 气温的变化与分布 教学设计-2022-2023学年七年级地理上学期人教版

教学设计 2022-2023学年秋期 授课教师 授课年级 初一 学科 地理 授课类型 新授课 单元 三单元 总课时 1课时 学习内容 气温的分布与变化 教学课时 第1课时 教学时间 教学目标： 【知识与技能】 1．知道气温的含义及测定方法，初步学会计算日、月、年平均温度及年较差的方法。 2．使学生能够利用气温资料，绘制气温曲线图，并根据气温曲线图说出气温的变化规律。 【过程与方法】 通过各种教学手段、并让学生动手绘制气温变化曲线图等，激发学习兴趣，掌握所学知识。 【情感态度与价值观】 1．通过学习使学生能初步掌握阅读气温曲线图的方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地帮助学生养成关注气温的习惯。 学习重点： 1．学会阅读气温变化曲线图。 2. 理解气温的变化规律。 学习难点：1、气温的变化规律 课前准备：教案，课件 教学过程 第1部分 阅读教材 自主预习 1.读图3.11，归纳气温日变化。 2.读图3.12，归纳北半球陆地和海洋气温年变化。你能推断出南半球气温的年变化规律吗？ 3.读图3.16，会看等温线图。如何判断高温中心、低温中心、温差？ 4.读图3.17，归纳世界年平均气温分布规律。 5.读图3.18，归纳气温垂直变化规律。 6.读图3.19和3.20，归纳夏季和冬季海洋和陆地气温分布规律。 第二部分 一、创设情境　导入新知 同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？今天我们就来了解一下气温的有关知识。 二、师生互动　理解新知 (一) 气温的变化 提出问题：思考，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？ 学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。 提问总结。然后引导学生自己总结出气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。 【承转】天气预报中要提到一天的最高气温和最低气温，那么最高气温和最低气温是怎么测出来的？ 阅读书上的图3.10，读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？ 提问：如何计算日平均气温？最高温与最低温的差值是多少？ 学生：小组合作完成。 总结：日平均气温=（8时+14时+20时+2时）/4 气温日较差=最高温—最低温 举例：如早穿棉袄午穿纱所体现的就是气温日较差（也就是温差）大 【承转】举例：如早穿棉袄午穿纱所体现的就是气温日较差（也就是温差）大，在一天之中气温都有如此大的差异，就证明了气温是在时刻变化的，气温不仅有日变化还有年变化规律，气温的日变化和年变化都是有规律可循的。 提出问题：同学们请看课本上的图3.11和图3.12，在图上找出一天之中哪两个时候气温达到了最大和最小值，分别多少度？以及一年之中哪两个月份气温达到了最大和最小值，分别多少度 2．学生通过仔细观察、讨论、比较，得出结论。 总结：如果横坐标表示的是时刻，那么这幅图就是反映了气温的日变化，如果横坐标表示的是月份，那么这幅图就是反映了气温的年变化情况 (1)一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31℃，最低气温出现在日出前后，大概4时左右，数值约为24.5℃。 (2)一年中，最高气温出现在7月，约为28℃，最低气温出现在1月，约为－9℃。(老师强调这是北半球的某地) (3)图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。南半球的气温曲线呈波谷式 (4)通过计算，可以知道一天中的最高气温与最低气温之差就是日较差，约为6.5℃；一年中，月平均气温的最高值与最低值之差为年较差，约40℃。 由此可见，这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情况的图就是气温变化曲线图，它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律。 3．指导学生完成54页活动题1。 (二)气温的分布 1、【承转】世界的气温是怎么分布的呢？有什么规律吗？ 引导学生读教材图3.16，然后回答下列问题： (1)什么是等温线？ (2)同一条等温线上，各点气温是否相等？ (3)相邻两条等温线之间的温差是多少？ (4)等温线的稀疏与气温差之间有什么关系？ (5)在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？ 总结：等温线是把气温相同的各点连接成的线；同一条等温线上的各点气温相同；相邻两条等温线之间的温差是2℃；等温线密集的地方，温差大，稀疏的地方，温差小；等温线闭合处，中心气温低是低温中心，中心气温高是高温中心。 读图3.17观察等温线分布有什么特点？与纬线有什么关系？ 学生讨论并得出答案：等温线大致与纬线平行，并且，低纬度气温高，高纬度气温低。 2、