6.2 师生交往(共32张PPT)+内嵌视频-【赢在课堂】2023-2024学年七年级道德与法治上册同步教学示范课课件（统编版）

时隔52年的两张照片，带你回顾浓浓师生情 第六课 师生之间 6.2 师生交往 1.政治认同：能够正确处理好与老师交往中存在的分歧，践行和谐、友善的社会主义核心价值观。 2.道德修养：学会正确与老师交往，弘扬尊敬师长的传统美德，培育文明礼貌的品质。 3.法治观念：主动关心老师、理解老师，了解关于老师的法律法规。 4.健全人格：知道教学相长的含义，懂得师生之间彼此要尊重，形成真诚、友善的人格。 5.责任意识：具有守规矩的责任意识，培养尊重老师、热爱老师的情感。 核心素养目标 自主学习 请同学们自主学习教材P65—70 1.如何理解教学相长？ 2.怎样建立“教学相长”的师生关系？ 3.如何正确看待老师的表扬与批评？ 4.师生交往的良好状态是怎样的？ 5.为什么要尊重老师/彼此尊重？ 6.如何建立亦师亦友的良好师生关系 4 壹 教学相长 4 观看视频：思考什么是教学相长？ 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生） 我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”。（老师） 1.如何理解教学相长？ 相互陪伴 共同成长 学生 老师 7 教学相长 引领指导 表扬鼓励 肯定、期待 自我激励 学习发展 师生交流 新资源 共同进步 主动参与 勤学好问 小东是班里的数学“学霸”，经常踊跃地举手回答问题。小东解题的新方法也时常得到数学老师的肯定和表扬，有时他还会发现老师的解题思路上的误区，这让老师也很受启发，老师把小东不太成熟的想法进行完善，并鼓励小东把好的方法在班里和同学们一起分享。现在，小东学习数学可带劲儿了…… 主动参与 勤学好问 积极分享 情景： 面对老师的引领和指导，要主动参与、勤学好问。（态度） 真诚恰当的向老师表达自己的观点和见解。（行动） 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。（行动） 学会正确对待老师的表扬和批评。（态度） 2.怎样建立“教学相长”的师生关系？ 课堂风波 赞扬 批评 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定和赞扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠批了一顿…… （2）你能给小奇提出怎样的建议？ （1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ (1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。 对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也 是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作。  (2)数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。 01 老师的表扬意味着肯定、鼓舞和期待，激励我们更好的学习和发展 02 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足 3、正确对待老师的表扬与批评 03 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 12 亦师亦友 贰 4 看完视频，你觉得这个班的学生和老师之间是一种什么样的关系？ 师生交往的良好状态 师生 学生乐学 彼此尊重 相互关心 携手并进 朋友 1.师生交往的良好状态是怎样的？ 教师乐教 “亦师亦友” 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。P68 阅读感悟 一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视了体育锻炼，就建议同学们每天至少走十里路，一些同学不以为然，王亚南却觉得很有道理，一直坚持锻炼，再忙也不停歇。 王亚南后来一直和那位老师保持联系，时常关心老师。他常说：“听老师一句话，学生受用一辈子。” 思考： 如果不喜欢某位老师我们还要尊重他吗？为什么？ 厦门大学原校长王亚南上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理，两人经常探讨学术上的问题，成为了朋友。 尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导。 彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 ①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 程门立雪 北宋杨时，在40多岁时与好友游酢一起去向程颐求教，凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿下起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。直到程颐一觉醒来，门外积雪已有一尺多厚，才赫然发现门外的两个雪人! 尊敬老师是中华民族的优良传统， 是我们作为“晚辈”的基本道德修养 2.为什么要尊重老师/彼此尊重？ ①尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道