2.7 战国时期的社会变化 教学设计 2023--2024学年统编版七年级历史上学期

课 题 战国时期的社会变化 课型 新授课 教 学目 标 了解战国七雄、商鞅变法、都江堰等，感知战国时期我国历史发展的总趋势。(唯物史观，历史解释） 识读《战国形势图》，获取有效历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维。（历史解释，时空观念，史料实证） 改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。（历史解释，家国情怀） 重 点 商鞅变法的内容和作用 难 点 理解战国时期在政治、经济等方面逐渐完成了社会转型，确立了新的制度 教 学 过 程 教师活动 1、 导入新课  师：同学们，我们先看这句诗：七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。思考并回答问题： 1. 七雄指哪七雄？ 2. 四海无人得坐家体现了当时怎样的社会状况？  今天，就让我们一起来学习《战国时期的社会变化》。 二、新课讲授 1. “春秋”源自于孔子整理修订的鲁国编年体史书《春秋》。 由于《春秋》记载的历史时期与东周前期历史发展相当，所以历代史学家就把东周前期称为春秋时期。战国这一名称又是怎么来的呢？战国：公元前475年～公元前221年，源自西汉刘向编注的《战国策》，因各个诸侯国战争频繁、争夺激烈而得名。 2. 请同学们观察两幅地图，思考春秋初期到春秋后期，诸侯国数量发生了什么变化。 3.我们继续来观察地图，《春秋后期的诸侯国》与《战国形势图》思考，春秋霸主中的晋国在战国时出现了什么变化？ 出示《战国形势图》找到当时著名的战役 4.出示三大战役基本信息比较其特点 乱世之中，人人都有争胜之心，不争，则亡。那么怎样才能立于不败之地呢 5.教师使用多媒体出示《战国形势图》，简介魏国李悝变法、楚国吴起变法、齐国邹忌变法、秦国商鞅变法、韩国申不害变法、燕国乐毅改革、赵国赵武灵王“胡服骑射”，重点学习“商鞅变法”。 6.阅读本课第二目，找出变法的背景。 7.用多媒体展示“商鞅变法的内容”的表格，引导学生理解变法在政治、经济、军事三方面所产生的具体影响，以及商鞅变法对秦国产生的巨大作用。同时指出：（1）“确立县制”对后世影响最深远，秦始皇实施的郡县制就深受其影响。（2）“废除井田制，允许土地买卖”最能体现变法性质，逐步确立封建土地所有制。 8.教师使用多媒体展示材料，引导学生总结商鞅变法的成效。 改革从来都不是一帆风顺的，商鞅变法从一开始就遭到了旧贵族的阻挠，秦孝公死后，商鞅也遭诬陷、车裂而死。进一步让学生讨论变法是成功了还是失败了？教师点拨学生思考问题的出发点。对于我们现在有什么启示呢？ 秦国的强大除了商鞅变法的实施，还有一大水利工程的修建成就了秦国。自主阅读第三目，并回答问题 1、它位于哪里？ 2、是谁修建的？ 3、它主要有什么作用 4、评价：始知李太守，伯禹亦不如 教师总结　　 战国时期最大的两个特点，一是“乱”，二是“变”。乱悠悠的局势，诸侯国之间的战争由征服、称霸变为兼并、消灭。兼并战争加速了分裂局面的结束，使国家逐渐走向统一。这一时期，铁农具和牛耕的进一步推广，促进了农业的发展。各国为了富国强兵、谋求在兼并战争中取胜而纷纷变法，各诸侯国的变法推动了社会进步。其中，秦国的商鞅变法成效最大，为秦国以后统一全国奠定了基础。 学生活动 学生观察图片并思考 学生识记，掌握春秋战国两个时期的年限 学生观看图片，回答问题 数量逐渐减少，经过春秋近300年的纷争，诸侯国的数量不断减少，小国不断地被大国兼并。 学生小组讨论，在教师的引导下得出结论：春秋时的霸主晋国消失。吴、越、宋、鲁、卫等国家被吞并，韩、赵、魏三家分晋，田氏代齐。 战国七雄： 桂陵之战、马陵之战、长平之战 特点：战争规模大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长 变法图强 学生自主阅读并找出变法的背景 （1）铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力提高（根本原因） （2）新兴地主阶级谋求政治权益 （3）富国强兵，在战争中取胜 　　  　　措施 　　影响 政治 1．确立县制，由国君直接派官吏治理 有利于中央集权，建立官僚制度，有利于提高行政办事效率 2．废除贵族的世袭特权 3．改革户籍制度，加强对人民的管理 4．严明法度，禁止私斗 经济 1．废除井田制，允许土地买卖 确立了土地私有制，促进了小农经济的发展 2．奖励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役 3．统一度量衡 军事 奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地 有利于加强军队战斗力 使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。 学生在教师