2.1主权统一与政权分层 教案 -2023-2024学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

课时设计：第二课 第1框 《主权统一与政权分层》 课题 2.1主权统一与政权分层 课时教学内容分析 （1）本课时教学内容在本课中的位置： 本框“主权统一与政权分层”，包括两目。第一目“国家主权”，阐述了国家主权的含义及其特征，介绍了主权国家所拥有的独立权、管辖权、平等权、自卫权等基本权利，帮助学生理解国家主权对于-一个国家的意义，增强自觉维护国家主权的意识。第二目“中央与地方”，介绍了中央与地方的关系，以及我国处理中央与地方关系的方式及其优点，帮助学生增强对我国政治制度的理解与认同。第一目侧重从国际的视角介绍维护国家主权和领土完整对国家结构形式选 择的影响，第二目侧重从国内的视角介绍保障国家管理的有效性与便利性对国家结构形式选择的影响。 （2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值： 政治认同:我国在国际社会中坚定捍卫国家主权。 科学精神:正确认识各国中央与地方分权的原因。 公共参与:自觉履行维护国家统一和领土完整的义务，主动维护中央权威与国家集中统一领导。 课时教学目标： 1.解析国家的结构形式，理解维护国家统一、捍卫国家主权的意义。 2.明确主权国家的权利和义务。 3.正确认识中央与地方的关系。 课时重难点： 【教学重点】:国家主权的含义、地位、表现，主权国家的基本权力:中央和地方权力划分。 【教学难点】:理解捍卫国家主权对国家的重要意义;我国中央与地方的职权划分。 学习活动设计 （1）议题设置： 总议题：如何理解主权统一与政权分层 议题一：从香港回归捍卫国家主权中认识国家主权 议题二：从香港繁荣正确处理中央和地方关系中明晰政权分层 （2）教学环节和内容设计：（深、透、活） 总议题：如何理解主权统一与政权分层 教学环节 导入新课 议题一：从香港回归捍卫国家主权中认识国家主权  议题二：从香港繁荣正确处理中央和地方关系中明晰政权分层 议学情境  思维导图导入 视频《香港回归谈判》、文字材料《香港回归一一捍卫了国家主权》 文字材料《我国中央和地方的关系》、《香港繁荣正确处理中央和地方关系》 议学问题 如何理解主权统一与政权分层？ 结合议学情境从主权的特征、地位以及重要性等角度回答邓小平为什么会说主权问题不是一个可以讨论的问题？分析清朝末期，列强不顾清政府的反对，强迫签下不平等条约侵犯了主权国家的什么权利?  我国在香港驻军，体现了主权国家的什么权利?香港回归后对香港户籍的管理体现了主权国家的什么权利  结合议学情境谈谈你对我国中央和地方关系的认识。从中央和地方关系的角度，谈谈香港是如何保持繁荣稳定的? 学生活动 小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题 学科内容 主权统一与政权分层 国家主权 中央与地方 评价任务 参与小组讨论，回答问题。 小组讨论评价表（个人） 项目 评价内容 自评（50%） 组评（50%） 综合评价 交谈（25分） 发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。 倾听（25分） 耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。 分享（25分） 与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组作出贡献。 合作（25分） 乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。 学习活动设计 环节一： 教师活动 学生活动 评价活动 （一）导入：思维导图 师：我们在第一课第二框学习了国家政权组织形式，是从横向看我国的国家管理形式的，那么从纵向看呢？ 学生思考回答：国家结构形式 教师总结导入新课：我们从这节课开始就来学习国家国结构形式。 学生讨论回答思考问题。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价 设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。 环节二： 教师活动 学生活动 评价活动 （2） 新授课 新课讲授：出示课题——主权统一与政权分层 总议题：如何理解主权统一与政权分层 议题一：从香港回归捍卫国家主权中认识国家主权 议题二：从香港繁荣正确处理中央和地方关系中明晰政权分层 第一幕：国家主权 议题一：从香港回归捍卫国家主权中认识国家主权 议学情境一：观看视频《香港回归》 议学问题：结合议学情境从主权的特征、地位以及重要性等角度回答邓小平为什么会说主权问题不是一个可以讨论的问题？ 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示： 议学小结： 一、国家主权 1、国家主权的含义: （1