《乡间的小路》（教学设计）-人音版（2012）音乐五年级上册

《乡间的小路》教学设计   教材简介：   《乡间的小路》选自人民教育出版社出版的音乐教材五年级上册第五课故乡中的一课，是一首颇为流行的台湾校园歌曲。歌中明快流畅的曲调和形象生动的歌词，编织了一幅农村的风情画，表现了农村青年淡泊、宁静的心态和热爱生活的乐观精神。 歌曲为带再现的三段体结构。 第一乐段的旋律比较平稳，但节奏富于变化。第一乐句的八分休止符、第三乐句的三连音、第四乐句的切分节奏，使原本匀称、齐整的节奏产生了波动，在恬静之中增添了生气。 第二乐段的音乐更富有活力，旋律在高音区流动，节奏也更为活跃，歌曲洋溢着舒畅、满足，无忧无虑的乐观情绪。这个乐段以半终止（ 2 2 | 5 — ）结束，然后进入第三乐段——第一乐段的再现。最后，尾句连续反复，短笛声、歌声伴随着夕阳、霞光渐渐消失在天际。 教学目标：  1、通过聆听歌曲，品味歌词和旋律，感受歌曲的情绪。  2、学会分析歌曲的结构乐段，用不同的表现形式为歌曲伴奏。  3、在自由愉悦的氛围中，引导学生用轻松愉快的声音演唱歌曲。 课时：1课时 课型：歌唱课 教学重点： 用轻松愉快的声音演唱歌曲《乡间的小路》，用身体动作感受、表现歌曲形象。 教学难点： 学唱时音准、节奏的把握，前半拍休止、三连音、切分节奏等；第一乐段与第二乐段的情绪对比，第二乐段的换气等。 教学方法： 听唱法、律动法、体验法等 教学策略： 在教学过程中，创设一种轻松愉快的教学氛围，吸引学生的兴趣，鼓励学生通过旋律与节奏积极参与表演创编活动。 教学准备： 多媒体课件，电子琴。 教学过程： 一、复习歌曲导入： 师:同学们,上节课，我们学了一首校园民谣，叫什么？《外婆的澎湖湾》，一起来演唱下。 师:今天我们学习叶佳修的另一首校园民谣，引出课题《乡间的小路》板书 {设计意图：复习歌曲，通过同作者创作的校园民谣导入} 2、 初听歌曲，思考问题： 师：我们一起来感受《乡间的小路》描写的画面，说说歌曲让你你看到了什么？听到了什么？ 暮归的老牛 蓝天 夕阳 云彩 晚霞 牧童的歌声 吹响的短笛 {设计意图：初步感受歌曲，让学生在脑海里建立一个画面感} 三、再听歌曲，感受情绪并划分乐段： 师：这么优美如诗、风光如画的歌曲。让我们再聆听一遍，请大家一边听，一边做自然行走的动作，一边思考歌曲的情绪是怎样的，可以分为几个乐段呢？ A：节奏轻快，欢快跳跃 B：节奏明朗，优美连贯 A1：完全重复第一乐段 （轻松愉快、活泼舒畅；歌曲分为三个乐段（A+B+A1）） {设计意图：通过自然行走的动作感受情绪， 在再次聆听中分出歌曲乐段} 四、朗读歌词： {设计意图：通过朗读再次感受歌词的意境}2 4 5、 感受歌曲 拍的强弱规律：2 4 强 弱 | 强弱 | 强弱 | 强弱 || 1 2 3 4 5 6 7 8 师：请同学们再次聆听歌曲，用下面的节奏来为歌曲伴奏可轻声哼唱。 X X X | X X X | X X X | X X X || 拍手 拍腿 拍手 拍腿 拍手 拍腿 拍手 拍腿 X O | X O | X O | X O || 响指 空 响指 空 响指 空 响指 空 {设计意图：再次熟悉旋律感受节奏，通过不同的表现形式来为歌曲伴奏，让学生有较深刻的印象} 六、学唱歌曲（分段学习）： A乐段，讲解前半拍休止、三连音、切分节奏的演唱注意，先通过聆听音频感受情绪（活泼），再用电子琴带唱，演唱时注意声断气连的方式。 B乐段，先按节奏朗读歌词，熟悉节奏后通过聆听音频感受情绪（抒情），再用电子琴用la模唱，唱词时高音注意轻声唱，气息要连贯，每一句的换气要快速。 完整的跟音频演唱歌曲，把情绪带入演唱，加入些伴奏或动作进行表演。 {设计意图：分乐段学习让学生更好地把握歌曲，在A、B乐段学唱过程中发现学生的问题并逐一解决，完整演唱时鼓励学生加入伴奏或表演方式，把歌曲的情绪表达出来} 七、课堂小结： 师：校园民谣充满朝气蓬勃，极富校园味道，表现出年轻人的蓬勃朝气、青春活力、富有浪漫气息，歌曲朴实明快、积极向上、充满活力，深受人们的喜爱和传唱。同学们课后可以去搜索些来听。 耳熟能详的校园民谣：《校园的早晨》《让我们荡起双桨》《同桌的你》《七子之歌》《踏浪》...... ｛板书设计｝ 学科网（北京）股份有限公司 $$