写作《说明事物要抓住特征》-2023-2024学年八年级语文上册同步优质讲堂（统编版）

说明事物 要抓住特征 1 1.结合课文学习,启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理。 2.利用写作实践,引导学生学习把握事物特征的方法。 3.联系相关要求,指导学生合理使用多种说明方法。 学习目标： 1、黄皮包着红珍珠,颗颗珍珠有骨头, 不能穿来不能戴,甜滋滋来酸溜溜。(打一水果) 2、红的眼睛白的毛,长的耳朵短尾巴, 身披一件白皮袄，走起路来轻轻跳。(猜一动物) 3、屋子方方，有门没窗， 屋外热烘，屋里冰霜。 (猜一日常用品) 4、又白又软，罩住人脸。 守住关口，防止传染。（打一日常用品） 5、独木造高楼，没瓦没砖头， 人在水下走，水在人上流。(猜一日常用品) 石榴 白兔 冰箱 口罩 雨伞 1.什么是事物的特征呢? 就是该事物区别于他事物的独特之处。说明文如不能突出事物的特征,会造成读者认识模糊,辨别不清,甚至产生错误的理解。比如,介绍“鲸”这种海洋生物,如果只用描述性的方法,说明其为“海上体型巨大的鱼”,就会给读者带去错误信息,因为鲸尽管生活在海洋中,且形体似鱼,却不属于鱼类,而属于哺乳动物。 事物的特征一般表现在其外部形态、内部构造、自然属性、形成原因、发展过程、使用方法、实用功能等方面。中学生学写事物说明文,对象大多为植物、动物、生活或学习用品、建筑等。 不同类别的说明对象,其特征往往表现在不同方面。如动物、植物的主要特征往往表现在生物学特征上,生活或学习用品的特征则往往表现在使用方法或实用功能上,而建筑物的特征多半表现在其外部形态与内部构造上。 多数情况下,学生习作中的说明对象只是一类事物中某一个具体事物,而一个具体事物的特征往往表现在与同类事物相比较而产生的个性特质上。例如,同样是中国画, 《清明上河图》与《富春山居图》就不大一样,和那些写意为主的泼墨山水画差别就更大了。 一般来说,事物的存在是由多种因素决定的,其特征也是多层面的。但在说明文中表现事物的特征无需面面俱到，只要突出其主要特征或特征的主要方面即可。 （1）抓住事物的特征,要善于观察和比较。 既要注意事物的总体面貌,也要观察其局部。事物大都有主体部分或关键部分,而这往往最能体现它的特征,观察时要特别注意。还要注意比较,例如同是图书馆,其外观、内部格局会有所不同,在认真观察的基础上,通过比较,把握住所要说明的图书馆的特征,就容易把文章写清楚了。 2、说明事物时如何抓住特征? （2）除了突出每个事物的独特之处,还要注意表现一类事物的共同特点。 苏州园林有一百多处,每处园林都有不同的亭台轩榭、假山池沼,花草树木也各有特色,似乎很难找到共同点。叶圣陶通过细致的观察,发现“设计者和匠师们一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”。他就抓住这个共同点,让读者对苏州园林之美有一个整体的了解。 （3）恰当引用资料,有利于说清楚事物的特征。 这些资料包括数据、图表、历史文献、研究资料等。例如《中国石拱桥》里引用《水经注》的记载,说明石拱桥在中国具有悠久的历史;以赵州桥和卢沟桥为例进行说明时,列举了很多数据,使对象的特征更具体、准确。 （4）有时还可以运用一些生动形象的说明方法,既突出事物的特征,同时也避免文章枯燥乏味。 例如《中国石拱桥》开篇便说“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹”,虽不是"格的定义,却一下就把石拱桥最“显眼”的特征勾勒出来了。又如《梦回繁华》这样说明《清明上河图》节奏感极强的特征: “整个长卷犹如一部乐章,由慢板、柔板,逐渐进人快板、紧板,转而进入尾声,留下无尽的回味。”以乐喻画,以简驭繁,有助于读者理解这一比较专业的内容。 合作探究 新知讲解 方 法 点 拨 1.善于观察，抓住事物的主要特征。 事物大都有主体部分或关键部分，而这往往最能体现它的主要特征，观察时要特别注意。 （1）要认真观察事物的外部特征。如方位、颜色、形状、大小、长短、规模等，对观察到的外部特征进行准确的概括、确切的描述。 （2）要注意表现事物的内在特征 。任何事物总有其功用、特殊价值和文化意义等。这些内在特征不是单靠眼睛观察就可以抓住，需要通过对相关文献资料的研究分析才能发现，有时甚至还需要通过试验、调查等才能准确把握 新知讲解 合作探究 新知讲解 2、进行比较，写出突出特征。 对事物各方面的特征进行比较、归类、分析、筛选，从中找出能够统帅全篇说明内容的核心特征。这在说明比较复杂的对象时尤为适用。通过比较，把握住所要说明的事物的突出特征，这样就容易把文章写清楚了。 合作探究 新知讲解 3.选择恰当的说明顺序。 在围绕对象进行说明时，可以按照一定时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。比如先介绍形态、颜色、质地等外部特征，再介绍其内部结构、功用；先介绍事物的整体特点，再对局部