4.2 以礼待人 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

《道德与法治》八上全册详案 2023秋季 最新 课题 4.2以礼待人 课型 新授课 时间 本课为 1 课时 教学内容分析 本课是统编《道德与法治》八年级上册教材第二单元第二课的第一框。八上教材的主题是社会生活，在前一单元“走进社会生活”之后，本单元介绍的是“遵守社会规则”。 本单元共设计了三课，分别为“社会生活离不开规则”“社会生活讲道德”“做守法的公民”。 本节课“以礼待人”是“社会生活讲道德”的第二框内容，承接上一课，继续讨论道德层面的要求，这一框引导学生探讨文明有礼对个人和社会的意义，再扩展至“礼仪之邦”的国家形象，懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家的形象，进而引导学生从态度、用语、仪表等方面提高自己，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。 本节课由“待人礼为先”“做文明有礼的人”两目组成。第一目“待人礼为先”主要表达了四层意思：其一，礼的含义和表现；其二，文明有礼是一个人立身处世的前提；其三，文明有礼促进社会和谐；其四，文明有礼体现国家形象。第二目“做文明有礼的人”主要表达了三层意思：其一，文明有礼要态度谦和、用语文明；其二，文明有礼要注意仪表整洁和举止端庄；其三，学礼最主要的是践行。 学情分析 关于尊重、文明有礼和诚信主题，小学阶段已经有所涉及，学生对尊重、文明有礼和诚信的基本知识有了初步了解，也知道在生活中应该尊重他人、礼貌待人、诚实守信。但是，对于为什么要尊重他人，面对复杂的情境如何做到尊重他人，文明有礼的意义和价值，诚信对经济社会发展和国家文明进步的作用，如何在诚信两难中遵循诚信伦理原则和法律要求等，缺乏深入的认识和理解。 八年级学生处于青春期，可能会出现一定程度的逆反心理，部分学生对遵守道德规范持消极态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存在。这种心理发展的阶段性特征，需要我们加强引导，从尊重道德规范的深层原因和社会价值角度给学生提供帮助，以不断克服和解决成长中面对的问题，在学生道德规范形成的关键时期加强引导。 基于以上分析和思考，教材第四课选取了与学生社会生活联系密切的“尊重”“文明有礼”“诚信”三个道德规范，设计了“尊重他人”“礼貌待人”和“诚实守信”三框内容。 教学目标 核心素养与学段目标： 【道德修养】维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在公共生活中做一个文明的社会成员。（参见2022版新课标 P12） 教学重点 文明有礼的重要作用。 教学难点 怎么样才能成为一个文明有礼的人。 教学过程设计 教学环节 师生活动 设计意图 新课导入 1.【展示课题及学习目标】——心中有目标，学习更有效 本单元学习目标是：(展示目标、学生朗读) 本节课的核心素养与学段目标是：(展示目标、学生朗读) 2.【导入新课】 方案1——视频提兴趣，学习更有趣 【新闻链接】“谢谢你，陌生人！” 陌生人的暖心时刻：生活中我们有时候会被陌生人帮助、暖到、感动到。他们不是我们的亲人，不是我们的朋友，但是他们却用自己的善意，溶解了彼此的陌生。 ▲ 配套视频：你好，陌生人 学生观看视频，讨论并回答：有些人说陌生人之间应该保持距离，也有人说陌生人也可以相互付出善意拉近距离。对此，你怎么看，说说你的想法。 学生交流基础上，师总结：以礼待人、与人为善可以拉近人与人之间的距离。礼貌是一种善意，是一种尊重，人与人的敬之以礼，社会便和谐美好、充满善意。有句话说：“最高级的教养，是时刻替别人着想的善意。”在生活中，我们要做一个文明有礼、与人为善的人。 方案2： 阅读教材P37“运用你的经验”中的材料，讨论并回答： （1） 你认为小岩的哪些行为体现了文明有礼？ （2） 如果你是和小岩一起就餐的人，你会有什么感受和反应？ 参考答案：（1）画上红线的地方都是符合礼仪的。（2）我会觉得小岩是一个有教养、有礼貌的孩子。作为客人，在餐桌上我会表扬小岩的行为，并认为小岩的家庭是一个非常有教育、有涵养、值得学习的家庭。 在学生交流、分享基础上，教师总结： 文明有礼体现了一个人的道德素养和交际能力，文明有礼的人更容易获得他人的认可和尊重。今天，我们就一起来学习《以礼待人》这一课。 明确目标，学习有方向 本活动通过一段“谢谢你，陌生人”的视频，让学生感悟陌生人之间的暖心时刻，给学生较深的触动，引发学生思考陌生人之间可以相互付出善意拉近距离还是应该保持距离，进而帮助学生认识到以礼待人、与人为善可以拉近人与人之间的距离，提升以礼待人、与人为善的意识，同时引出课题《以礼待人》。 日常生活是检验人们文明素养的最好途径。本活动以一个中学生在一顿普通晚餐上的文明行为做素材，引导学生意识到文明有礼看似小事，实则反映一个人的精神风貌，体现一个人的文明素养。 新课讲授 （1） 待人礼为先 师出示知识点： 1.礼的表现