28 海的女儿（教案）统编版语文四年级下册

28* 海的女儿 教学目标 1.认识“港、宴”等 13个生字 2.用较快的速度阅读课文，了解课文大意，感受小人鱼的美好心灵。 3.运用学过的方法自读自悟，进一步了解童话的特点，并能与同学交流自己的感受。 教学重难点 自读自悟，进一步了解童话的特点，体会小人鱼对人间美好生活的热爱，感受小人鱼的美好心灵。 学前准备 1.预习提纲：完成预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 1课时。 教学过程 一、了解背景，激发兴趣（语文要素：了解童话故事背景，激发学习兴趣） 1.谈话导入。 师：让我们一起开始今天的学习吧。 提起大海或者海底世界大家会想到什么故事呢？在我们的记忆中首先浮现的一定有不少童话故事吧！ 生1：我想到了《小水滴和大海》 生2：我想到了《小黑鱼》 …… 你们瞧，今天老师也为大家带来了一位童话故事中的主人翁。图片中的这幅铜像它有一个梦幻的名字叫做“海的女儿”。这座铜像就坐落在丹麦首都哥本哈根，入海口处的岩石上，这位女孩，若有所思地望着大海，她没有腿，只有一条鱼尾，原来她是一条人鱼。其实丹麦人民是以这种方式来表达对丹麦童话作家安徒生的崇敬与怀念。 你们了解安徒生吗？ 生：安徒生是19世纪丹麦著名的童话作家，也是世界文学童话的代表人物之一，被誉为“世界儿童文学的太阳”。 他笔下的童话世界丰富多彩，同学们也耳熟能详。 今天，就让我们再一次走进他的童话世界，来跟老师一起读课题《海的女儿》。这是一篇略读文章，节选了童话故事中的结尾部分，我们要尝试自己独立学习。 读了课题，你最想知道什么呢？ 生1：海的女儿是谁？ 生2：发生了什么事？结果怎样？ 生3：故事告诉了我们什么道理？ 【设计意图：本板块引导学生交流查阅的资料丰富、共享资源。同时读题质疑，激发学生的阅读兴趣，为下面的阅读做好充分的准备。】 二、初读课文，整体感知 1.让我们首先看看课文中出现的这些词，你们能读准吗？现在你可以按下暂停键，自己读一读。 港口 永恒 神圣 仪式 旗帜 铺陈 抚弄 挽手 先指名学生读，师相机正音并提示：要注意“圣、帜、陈”都是翘舌音，“港和恒”是后鼻音。 2.指导学生了解分辨课文中的形近字，同学们可以考考自己，和老师一起来看看吧！ 读准了字音，我们再来看看课文中这些词语的意思你能找到对应的理解吗？大家一起来试一试。 3.你知道这几个词分别对应哪个解释吗？ 宏伟 羞答答 凝望 铺陈 喜讯 · 状态词。比喻害羞 （羞答答） · 摆设、布置。 （铺陈） · 使人高兴的消息。 （喜讯） · 目不转睛地看，注目远望。 （凝望） · （规模、计划等）宏大雄伟。（宏伟） 过渡：同学们，童话充满着奇妙的想象，常常会有意想不到的事情发生，里面的人物也大多拥有非凡的能力。现在让我们进入到《海的女儿》这个故事的结尾部分，看看有什么令人难忘、意想不到的事情发生吧！ 4.请听好阅读要求：1、注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、想一想：文章主要写了什么内容？ 5.主要内容：这篇课文讲述了海的女儿为了成全心爱的王子而自己主动放弃生命的动人故事。 师总结：让我们结合第八单元的学习要求，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。一起去找到这篇童话故事中令你感受最深的地方。 【设计意图：引导学生借助拼音或工具书等方法自学生字词，理解词语，培养学生自主掌握生字词的能力。在自读，交流中初步感知课文，培养阅读能力，同时有利于老师了解学情。】三、再读课文，了解内容（语文要素：了解童话故事中人物形象特点，体会人物品质） 请看我们的自读提示： 1.用较快的速度默读课文，把打动你的地方圈画出来，多读几遍。 2.从圈画的内容中，说一说你的感受是什么？并做上批注。 反馈交流： 你找到了哪些句子呢，从这些词句中，你能感受到什么呢？我们一起来交流交流吧。 这位同学在课文中主要关注了第五、六自然段，并且在课本上完成了相关的批注。 在第五自然段她找到这句话：“小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。”她圈画出心在破碎，并且做上批注，感受到小人鱼极度的伤心和悲痛。 而在课文中的第6自然段，她抓住了“听不到，看不见”这样的关键语句，感受到小人鱼此时全身心都被痛苦笼罩着。 师总结：从这位同学找到句子中，我们可以看出抓住文章中动作描写、心理描写的关键语句，能帮助我们更好的感受人物的形象。 一位伤心、痛苦的小人鱼出现在我们眼前，如果是你，面对着即将走入婚礼的王子，你会选择告诉王子真相吗？ 生1：如果是我，我一定会告诉王子我才是他的救命恩人，这样我至少觉得自己的死亡才有意义。也许王子在弄清楚真相后，就不会和公主结婚了。 生2：如果是我，我不会告诉王子，因为这样会伤害到美丽的公主。 师：听完你们的想法以后，看来，接下来