第五单元面积单位(教案)人教版三年级下册数学

人教版三年级下册数学第六单元《面积》 第2课时《面积单位》教学设计 教学目标 1．认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米,结合生活实际建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。 2．使学生进一步加深对面积意义的理解,能根据物体表面的大小选择合适的面积单位,并能运用面积单位估计物体表面的面积。 3．通过观察、操作等活动培养学生空间观念和合作意识,感受数学和生活之间的密切联系。 教学重点： 感受统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米 和平方米。 教学难点： 建立面积单位平方厘米、平方分米和平方米的表象 教学过程 1、 创设情境，引入新课。 师：前几天陈老师家装修房屋，我们认识了面积，接下来陈老师要给两个卧室铺地板，现在有两个装修工就在为了铺地板的事情发生争吵，我们一起来看看他们在争吵什么？（出示课件） 小猪:我给地面铺16块砖呢?我铺的面积大。 小猴:我铺的面积才大呢!我铺了24块砖。 师:到底谁家的面积大呢?说说你的看法。 生1:我觉得是小猴铺面积大,24块比6块砖多。 生2:我觉得小猪铺的面积大,因为也许小猪家的砖大一些。 生3:也许小猪家和小猴家的面积一样大呢! 师:到底谁铺的面积大呢?我们来看一看。 课件展示:小猪铺的面积大。 师:看来,我们在比较面积的大小时，只看它们的数量，行吗？ 生：不行。 师：我们还要注意什么呢？ 生：还得看每块砖的面积是否一样？ 师：每块砖的大小不一样时，能直接比较出面积的大小吗？ 生：不能。 师：为了准确测量或计量面积的大小，要用统一的面积单位。这节课我们一起来学习面积单位。（板书课题：面积单位） 2、 操作实践，探究新知 师：我们学习的单位有哪些？ 生1：克、千克。 生2：毫米、厘米、分米、米……（教师选择性板书一些长度单位） 师：看来你们对前面的知识掌握得很好，请用你的手比划一下1厘米有多长。（学生用手比1厘米有多长） 师：今天我们就来认识第一个新的面积单位平方厘米，请你们从学具带里面找出1平方厘米？ （一）认识1平方厘米 1.认一认 师:找到以后请你摸一摸，看一看，你有什么感受？ 生：真的很小! 师：它是什么形状的？ 生：正方形 师：现在请你来测量一下你手里这个小正方形的边长有多长？ 生汇报：边长为1厘米。（课件出示边长为1厘米的正方形） 师生小结：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。平方厘米也可以写成cm2。 2.找一找 师：拿着你的一平方分米在指甲上面比一比，看一下哪个指甲的面接近我们的1平方厘米？ 生1：我的是大拇指的面接近于1平方厘米。 生2：我的是食指的面接近于1平方厘米。 生3：我的是中指的面接近于1平方厘米。 …… 师：看来我们同学的指甲面的大小都不太一样，但是它们的面大约都接近于1平方厘米。 师：现在请你们找一找在活中哪些物体表面大约是1平厘米。 生1：一颗扣子的面大约是1平方厘米。 生2：开关按钮的面大约是1平方厘米。 生3：键盘的按钮的面大约是1平方厘米。 师：看来同学们有一双善于观察的眼睛，看来在我们的生活中1平方厘米的物体可真多呀！ 3.估一估 师:我们们已经认识了1平方厘米。现在老师考考你们,请你估测一下橡皮这个面的面积大约是多少平方厘米? 生1：7平方厘米 生2:5 平方厘米 生3:6平方厘米 4.量一量 师：同一块橡皮的面积却有不同的答案，现在我们就来验证一下，看一下谁的答案是正确的，请同学们从学具袋里拿出1平方厘米学具，在橡皮上摆一摆来验证一下。（学生活动，教师巡视，选取部分作品上传。） 学生汇报：一块橡皮檫的面积大约是6平方厘米。 师:你能用1平方厘米的小正方形快速拼出数学书封面的面积吗？ 生：不能 师：为什么呢？ 生： 1平方厘米的小正方形太小了，数学书的封面大，太难拼了。 师：于是数学家就创造出了比平方厘米还大的面积单位平方分米。 （二）认识1平方分米 1.认一认 师：现在请同学们从学具袋里找出比1平方厘米米还大一些的正方形。 师:想一想我们是怎样认识1平方厘米的呢? 师：请同桌之间用同样的方法学习1平方分米。 师生小结：边长1分米的正方形，面积是1平方分米，平方分米也可以写成dm2。 师：现在你能用手比划1平方分米的大小吗？一个同学比划，另一个同学拿1平方分米正方形测量一下，看一下同学们比划的手势大小是否有1平方分米？ 2.找一找 师：现在你能在生活中找找哪些物品的面是1平方分米吗？ 学生汇报找物品的情况 3.估一估 师:现在请你们来猜一猜数学书的封面的面积大约是多少平方分米？ 生1:5平方分米 生2：6平方分米 师：现在我们一起来验证一下我们的数学书封面大约是多少平方分米？（学生活动，教师巡视，选取部分作品上传。） 学生汇报：通过拼一拼，数学书的面积大约是6平方厘米。 （三）认识1平方米 师：刚才我们已经学习了