第23课《生于忧患，死于安乐》课件（共20张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

生于忧患， 死于安乐 第六单元·第23课《孟子》三章 1 1.借助注释和工具书读懂课文，把握文章的观点和思路。 2.背诵课文，积累课文中的名言警句。 学习目标 2 “温水煮青蛙”来源于19世纪末美国康奈尔大学科学家做过的一个“水煮青蛙实验”。科学家将青蛙投入已经煮沸的开水中时，青蛙因受不了突如其来的高温刺激立即奋力从开水中跳出来得以成功逃生。当科研人员把青蛙先放入装着冷水的容器中，然后再加热，结果就不一样了。青蛙反倒因为开始时水温的舒适而在水中悠然自得。当青蛙发现无法忍受高温时，已经心有余而力不足了，不知不觉被煮死在热水中。 情境导入 3 重点字词 舜(shùn) 畎亩(quǎn) 傅说(yuè) 胶鬲(ɡé) 孙叔敖(áo) 百里奚(xī) 曾益其所不能( )(“曾”同“增”) 入则无法家拂士( )(“拂”同“弼”) zēng bì bì 4 朗读节奏 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将/降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。 人恒过， 然后/能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国恒亡。然后/知/生于忧患/而死于安乐也。” 疏通文意 要求： 1.结合课下注释，自主翻译课文。 2.组内对译课文。 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 课文翻译 翻译：舜是从农耕的田野中被选拔出来的，傅说是从泥水匠中被选拔出来的，胶鬲是从鱼盐贩子中被选拔出来的，管夷吾是从狱官手里（释放出来并）加以任用的，孙叔敖是从（隐居的）海边被提拔上来的，百里奚是从奴隶市场（被赎出后）加以重用的。 兴起，指被任用。 选拔，任用。 集市。 狱官。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 课文翻译 翻译：所以上天将要降下重任在这个人身上，一定要先使他磨练内心志向，使他锻炼筋骨，使他能经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受到贫穷之苦，让他感觉到所做的事情错乱，（用这些来）使他的内心感到震撼，使他的性情坚韧起来，增长他原来没有的才能。 指示代词，这。 使……痛苦。 使……经受饥饿之苦。 材资缺乏。 违背。 扰乱。 增加。曾，同“曾”。 人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作； 征于色，发于声，而后喻。 课文翻译 常常犯错误。 同“横”，梗塞，不顺。 奋起。这里指有所作为。 征验、表现。 了解、明白。 翻译：一个人常常发生错误，这样以后才会改正；内心困惑，思虑梗塞，然后才知道有所作为；（一个人的心事）显露在脸色上，表现在声音中，然后（才能被人所）知晓。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡， 然后知生于忧患，而死于安乐也。 课文翻译 指在国内。 同“弼”，辅佐。 指在国外。 匹敌、相当。 翻译：（如果一个国家）在国内没有执法的大臣和足以辅佐君主的贤士，在国外没有相抗衡的国家和外患的侵扰，（这样的）国家就常常会走向灭亡。 这样以后，就可以知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡（的道理）。 1.本文的中心论点是什么？作者是从哪两个方面论证的？ 中心论点：“生于忧患，死于安乐”。 作者从个人、国家两方面进行论证，以个人类比国家。 合作探究 2.孟子认为一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？ 在国内有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外有能匹敌的国家和外患的侵扰。 合作探究 生于忧患 ，死于安乐 生于忧患（正面） 摆事实 古代六个名人都历经磨炼 个人 分——总 逆境成才 讲道理 客观：天将降大任 主观：困于心，衡于虑 死于安乐（反面） 入则无法家拂士 国恒亡（国家） 出则无敌国外患者 合作探究 合作探究 富贵不能淫 树靶子 用景春的话引出话题 破立结合 大丈夫 批谬论 以妾妇之道类比反驳景春 立标准 坚持仁、礼、义 坚守自己的道义原则 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 生于忧患，死于安乐的事例： 吴越交战，越国战败，越王勾践立志发愤图强，准备复仇。他卧薪尝胆，就是怕舒适的生活消磨了自己的志气。他还亲自到田间与农夫一起劳作，他的妻子也纺线织布。经过“十年生聚，十年教训”，越国已经恢复元气，兵强马壮，具备了复仇的条件。反观吴王夫差，战胜越国之后，以为忧患已除，生活骄奢淫逸，狂妄自大，最终为勾践所败，身死而国灭。 拓展延伸