3《桂花雨》（教学设计）统编版语文五年级上册

五年级上册《桂花雨》教学设计 学习目标： 1. 理解作者对桂花雨的情感和态度：通过阅读课文，理解作者对桂花雨的喜爱、珍视和怀念之情，以及他对故乡和亲人的眷恋之情。 2. 品味文章中优美的语言和意蕴：学习并欣赏文章中优美的语言和深远的意蕴，提高语言文学鉴赏能力和阅读兴趣。 重难点： 1. 重点：品味文章中优美的语言和意蕴。 2. 难点：感受作者对故乡和亲人的怀念之情。这些内容需要学生深入理解课文，并具备一定的生活观察能力和问题解决能力。 教学过程： 一、了解作者及背景 在上课前，请同学们先了解一下本文的作者琦君及其背景。琦君是一位台湾女作家，她以描写故乡风情和童年生活为主要创作内容。《桂花雨》是她的代表作品之一，描述了作者童年时代对故乡桂花雨的怀念和依恋。通过本文的学习，我们将一起感受作者的情感，领略故乡的风情。 二、走进文本，初步感知 接下来，请同学们快速阅读一遍课文，初步感知文章的内容和情感。在阅读过程中，注意把握文章的主要情节和作者的思路。同时，关注作者对桂花雨的描写，体会作者对它的喜爱和怀念之情。 三、体验角色，感受情感 现在，请同学们再次阅读课文，这次请同学们从文中找出描写桂花雨的句子，并尝试身临其境地去体验作者的情感。在这个过程中，可以与同学们进行交流和讨论，分享彼此的感受和理解。 四、品味语句，感悟意蕴 1.在深入理解课文之前，我们需要先品味文章中的优美语句和深远的意蕴。请同学们圈画出文章中的关键词句，并试着揣摩它们的含义和作用。同时，注意体会作者运用修辞手法和表现手法的技巧和效果。 2.分段讲解，感受语言魅力。 【第1自然段讲解】 这段文字描绘了中秋节时故乡桂花盛开的情景，表达了作者对故乡的思念之情。 首先，作者用“中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节”这句话点明了时间背景和故乡的花卉。中秋节是中国传统的节日，代表着团圆和思念。而桂花则是作者故乡常见的花卉之一，它的盛开象征着秋天的到来和丰收的季节。 接着，作者通过“我故乡的桂花有两种：一种是金桂，另一种是银桂”这句话介绍了故乡桂花的种类。金桂和银桂是两种不同种类的桂花，它们的颜色和香气各有特点，但都代表着美好的寓意和象征。 然后，作者用“金桂是黄色的，银桂是白色的，这两种桂花开得都很热闹”这句话描述了两种桂花的特点和它们的繁盛景象。金桂的黄色花朵鲜艳夺目，银桂的白色花朵清新淡雅，它们都散发着芳香，让人感到愉悦和舒适。 最后，作者通过“即使闭上眼睛，你也会在浓郁的花香中，梦到你的童年，梦到故乡的山山水水”这句话表达了对故乡的思念之情。浓郁的花香让作者回忆起童年时期的美好时光和故乡的山山水水，进一步加深了对故乡的思念之情。 总之，这段文字通过对故乡中秋节时桂花盛开情景的描绘，表达了作者对故乡的思念之情和对美好时光的回忆。同时，也展示了作者对故乡自然风光的热爱和对传统文化的关注。 【第2自然段讲解】 这段文字描绘了作者小时候对桂花的喜爱之情，并对比了其他花朵的姿态和香味。 首先，作者用“小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏”这句话表明了自己小时候对欣赏花朵的不感兴趣。然后，通过“父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢”这句话，展示了父亲对作者欣赏花朵的期望和作者对此并不感兴趣。 接着，作者用“我喜欢的是桂花”这句话转折，表达了自己对桂花的喜爱之情。然后，用“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态”这句话描绘了桂花树的样子，并对比了梅树的有姿态。接着，用“不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花”这句话描绘了桂花的稀少和难以发现的特点。 最后，作者用“可是桂花的香气，太迷人了”这句话强调了桂花的香气对自己的吸引力。通过与其他花朵的对比，突出了桂花的特点和吸引力。 因此，这段文字通过描绘作者小时候对桂花的喜爱之情和其他花朵的特点，展示了作者对桂花的独特感受和认知。同时，也表现了作者对自然风光的热爱和对美好事物的追求。 【第3自然段讲解】 这段文字描绘了母亲在八月桂花盛开时的担忧和与邻里的友好关系。 首先，作者用“故乡靠海，八月是台风季节”这句话介绍了故乡的地理位置和八月是台风季节的特点。这也解释了为什么母亲会担心桂花开时台风可能会来袭。 接着，作者通过“桂花一开，母亲就开始担心了：‘可别来台风啊！’”这句话描绘了母亲对台风的担忧。母亲担心如果来台风，会影响到桂花的收成，进而影响到家庭的经济状况。 然后，作者用“每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：‘只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。’”这句话描绘了母亲对美好生活的向往和与邻里的友好关系。母亲希望通过收获桂花的香气和赠送邻里糕饼的方式，与他们建立更加紧密的联系和友谊。 因此，这段文字通过描绘母亲