7课 一名物理学家的教育历程-高中语文必修下册课文详解及作文指导

一名物理学家的教育历程 加来道雄 一、作者简介： 加来道雄(MichioKaku)博士，美籍日裔人，纽约城市大学研究生中心的理论物理学教授，世界著名物理学家、著名的科学畅销书作者，超弦理论的奠基人。他的著作都广受赞誉， 《构想未来》、 《超越爱因斯坦和超空间》、《平行宇宙》，均被《纽约时报》和《华盛顿邮报》提名为当年的最佳科学读物之一。他主持着一档全美国联网的科学广播节目，还在《晓闻热线》、《60分钟》、《早安美国》以及《拉里·金直播在线》之类的全美国性电视节目中亮相。 二、作品简介： 本文是一篇自传性质的文章，作者讲述了自己童年的两件与科学接触的趣事。 本文内容的最大特点就是生活味浓:"我"蹲在小池边，为慢慢畅游的鲤鱼所陶醉，并由此产生无限的遐想;八岁时，听过一回理论物理学家爱因斯坦的故事之后，怀着一颗好奇的童心，读着有关爱因斯坦及其他人的理论的每一本书，最后决心当一名理论物理学家;高中阶段建"自己的原子对撞机"，沉浸于科学实验之中。文章的三块主体内容，百分之百地叙写了作者童年及高中阶段的生活之趣之思之行。文章标题中的"教育"，严格意义上说是作者的自我教育。由于内容充满生活味，文中涉及的一些原本深奥的理论物理学问题，也变得可感可知。再者，一篇叙述"历程"的文章，却一反常态地选取三件最有代表性的事进行叙写，借以表达文章主旨，揭示"教育历程"的要素。 三、预习提示 读到题目，我们一定会这样地想，一个杰出的物理学家，特别是一个杰出的理论物理学家，他的教育历程也一定是非凡的，比如他从小一定受到很好的幼儿教育、家庭教育，后来也一定受到过很好的学校教育、社会教育，长大了一定更是幸运地遇到名师的指点……没有这样的教育历程，怎么可能成为一名科学家？ 但是，我们打开课本，作者叙述的竟是童年时的两件趣事，而这两件事虽说有趣，但却一点也不新鲜别致，每个儿童都遇到过、经历过。谁没有在水池边观赏过游鱼？谁没有听大人和老师讲过科学家的故事？为什么这普通得不能再普通、小得不能再小的两件事情，竟然造就了一位大科学家？文章的题目大而新，所用的材料却小而旧，而作者却推陈出新、以小见大，写出了这篇对青少年的成长极有教益的好文章。 学习本文，要从课文特点出发: 1．本文最大的特点是其丰富的想象力，不仅童年时在池边的遐想充满了浪漫，好比一部奇特的科幼小说，而且爱因斯坦的统一场论，多维空间都是充满了想象力的超凡理论。爱因斯坦说：想象力比知识重要。通过本课的学习，我们可以更深刻地理解这句名言。 2．本文的特色不在语言，而在思路。阅读时首先要探究文章怎样开篇，以把握文章中心，体会文章的行文线索。然后分析下面的文字是怎样地围绕中心展开叙述，各个部分之间有怎样的内在联系。这样能体会到作为一个科学家在行文时思维的严谨和周密。 四、课文解读 童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。 这是课文第一段，也是课文的第一部分，开门见山，直接点题，同时概括中心，领起全文。它告诉我们，本文叙述的内容是童年的两件趣事；叙述的目的是为了说明它怎样地“丰富了我对世界的理解力”，“引导我走上理论物理学家的历程”。由此读者自然会想，这是两件什么样的动人心魄的趣事？为什么对作者的一生能产生如此巨大的影响？ 记得那时我的父母亲不时带我去旧金山游览著名的日本茶园。我蹲在那里的一个小池边，为慢慢畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。这是我最快乐的童年记忆之一。 读完此段文字，禁不住顿生疑窦：蹲在池边观看水中游鱼，谁没有经历过？这极其平常的过目即忘的小游戏，“乐趣”在何处？怎么会令作者“陶醉”，以至成为他“最快乐的记忆”？这与他成为“理论物理学家”又有什么必然的关联呢？这一连串的问号，吸引着读者急欲阅读下文。这篇文章，没有任何夸饰的语言，全用平实的文字激起读者阅读的兴致，这大巧若拙的笔法，正如王安石所说：“看似寻常最奇崛、成如容易却艰辛。” 在那静静的时刻，我充满了无限的遐想。我常常给自己提出一些只有小孩儿才问的傻乎乎的问题，比如水池中的鲤鱼怎样观察它们周围的世界。我想，它们的世界一定奇妙无比！ 这真是一个奇妙无比的问题！创造性的思维就在这种奇思妙想之中。读着这篇文章，不能不激起我们的反思，我们蹲在池边，有过类似的遐想吗？有没有提出过类似的问题呢？由此也更深刻地体会到古人说过的一句话：学贵有疑。疑，是学之始，思之端。于不疑处见疑，方是进焉。 鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成。它们大部分时间在池底漫游，因此它们只模糊地意识到在水面之上存在有另一个外部世界。我的世界的本质超过了它们的理解能力。我喜欢坐在距离鲤鱼仅仅几厘米的地方，然而，我们之间却如距深渊。鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中，从不进入对方的