1《白鹭》（教学设计）统编版语文五年级上册

五年级上册《白鹭》教学设计 学习目标 1. 体会白鹭的美 通过观察和阅读描写白鹭的段落，体会白鹭的美感，培养对自然美的感受和欣赏能力。 2. 学会用简练的语言描述白鹭的特征 通过观察和阅读，学会用简练的语言描述白鹭的外形特征、生活习性和独特之处，能够准确地表达对白鹭的认识和感受。 重难点： 重点：学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。 难点：学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教学过程： 1、 导入 白鹭，作为一种美丽的水鸟，具有独特的特征。它们通常有修长的脖子和腿，羽毛洁白如雪，轻盈飘逸。在清晨或傍晚时分，它们常常飞翔于湖面或河面上，构成了壮美的自然景观。 在许多地方，白鹭被视为一种吉祥之鸟，有着美丽的传说。据说，白鹭能给人们带来好运和幸福。在一些古老的村庄里，人们会相信白鹭的羽毛可以驱邪避凶，带来平安健康。 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。 本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。 二、初读课文，扫清障碍。 1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。 2.准确、流利地朗读课文。 三、再读课文，整体感知。 带着以下问题默读课文： （1）课文主要描写的是什么它有什么特点 （2）作者描绘了几幅图分别给这几幅图取一个名字。 （3）作者对白鹭是怎样的情感你能找出相应的句子吗 （4）你能给课文分成几部分每部分的内容是什么 四、交流自学成果，解决问题。 师：这篇课文主要描写的是什么它有什么特点这个特点希望同学们用一个词语总结出来。 （板书：白鹭-----外形美） 作者描绘了几幅图你分别给它们取了什么名字 （板书：清田独钓图） 清晨望哨图。 黄昏低飞图。 五、分段讲解，详细讲解各段内容。 【第1自然段讲解】 这段文字以简洁明快的语言描绘了白鹭的特点，点明了其精巧之处。作者将白鹭比作一首精巧的诗，既表现了其外貌特征，又赋予其艺术价值和精神内涵。白鹭身材娇小，长着一身雪白的羽毛，轻盈的体态仿佛在舞动着优美的舞蹈。它们常常在枝头或草地上悠闲地漫步，展现出一种高雅而文静的气质。白鹭的姿态优美，行动轻盈，让人们感受到一种清新而宁静的美感。 作者通过将白鹭与诗歌相比较，强调了其独特之处和难以言喻的美感。白鹭不仅是一种自然景观，更是人类精神文化的一部分。它们的美丽和优雅激发了人们的灵感和想象，成为文学、诗歌、绘画等领域中的重要题材。 总之，这段文字以简洁明快的语言描绘了白鹭的特点，点明了其精巧之处，并通过与诗歌相比较，强调了其独特之处和难以言喻的美感。 【第2自然段讲解】 这段文字描绘了白鹭的美丽和优雅，其中“色素的配合，身段的大小”指的是白鹭的颜色和体型。白鹭的雪白羽毛和修长身形相互配合，展现出其独特的美丽和优雅。作者用“一切都很适宜”来形容这种配合的恰到好处，表达了对白鹭外貌特征的赞美。 此外，这段文字中的“适宜”一词还体现了作者对白鹭外貌特征的主观感受和评价。作者认为白鹭的色素配合和身段大小非常协调，给人一种舒适、自然的感觉，这种感受是作者对白鹭美丽和优雅的独特评价。 总之，这段文字通过对白鹭色素配合和身段大小的描写，强调了其美丽和优雅的特点，并通过“一切都很适宜”的评价，表达了作者对白鹭外貌特征的赞美。 【第3自然段讲解】 这段文字通过对比白鹤、粉红的朱鹭和灰色的苍鹭，强调了白鹭的体型和外貌特征。白鹤的体型较大，看起来比较生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭虽然也比较常见，但它们的体型比白鹭要大一些，而且外貌特征也相对不寻常。 通过这种对比，作者进一步突出了白鹭的体型和外貌特征，强调了其美丽和优雅的特点。白鹭的娇小身材和雪白的羽毛使其成为一种非常优美的鸟类，同时也因为其不寻常的外貌特征而备受人们关注和喜爱。 总之，这段文字通过对比其他鸟类，强调了白鹭的体型和外貌特征，突出了其美丽和优雅的特点。 【第4自然段讲解】 这段文字通过转折关联词“然而”表达了作者对白鹭被人忘却的遗憾。作者认为，尽管白鹭是一种非常优美的鸟类，但因为其常见，人们往往忽略了它的美丽和优雅。这种忽略让作者感到遗憾，进一步强调了白鹭的独特之处和难以言喻的美感。 此外，这段文字中的“美”一词也体现了作者对白鹭外貌特征的主观感受和评价。作者认为白鹭的美丽和优雅是其独特之处，但因为其常见而被人们忽略。这种感受是