第22课《伯牙鼓琴》（教学课件）-【上好课】六年级语文上册高效课堂系列（五四制）

22 伯牙鼓琴 六年级语文上册统编版 琴声入文 揭题释题 学习任务一 琴声入文 听了这首乐曲，大家有什么感受呢？ 揭题释题 这首动人的乐曲叫《高山流水》，诉说着流传千年的知音难觅的感人故事。让我们一起来学习《伯牙鼓琴》的故事。 伯牙鼓琴 鼓：弹奏。 伯牙鼓琴：伯牙弹琴。 初读感知 了解知音故事 学习任务二 自主阅读 初读课文，读准字音。这是一篇古文，先自己大声读一读，读准字音，努力把句子读通。 二读课文，读出韵味。文言文非同一般，还要读出停顿、节奏，请你试着借助下面的注解，想想意思再读读，看怎么停顿较合适。 三读课文，了解大意。 评价修正 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 shǎo shāng wéi wèi 评价修正 伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”锺子期死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世无足复为鼓琴者。 借助注释 知晓文意 学习任务三 默读课文 默读课文，借助注释及插图说说课文的意思，用“？”标出不理解的词句，和同桌讨论。 知晓文意 方鼓琴而志在太山 （伯牙）想着高山时弹琴。 不一会儿，（伯牙）又想到流水。 少选之间而志在流水 谁能借助注释说说这两句话的意思？ 知晓文意 请结合图片，说说“巍巍乎”“汤汤乎”的意思。 善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。 善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。 “巍巍乎”，（山峰）巍峨高耸入云。 “汤汤乎”，（流水）浩浩荡荡，奔腾不息。 知晓文意 谁能结合注释说说句子的意思？ 弹得好呀，就像那巍峨高山。 弹得好呀，就像那浩浩汤汤的流水。 善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。 善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。 知晓文意 表演体会“破琴绝弦”的意思。 伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 破 绝 摔断 扯断 意思是伯牙摔琴断弦。 伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。 知晓文意 请你用自己的话说说课文的意思。 伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙想着高山时弹琴，锺子期说：“弹得好呀，就像那巍峨的高山。”一会儿伯牙又想到流水，锺子期说：“弹得好呀，就像那浩浩汤汤的流水。”锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。 品读“鼓琴” 体验“知音” 学习任务四 自由读文 自由朗读课文，用“”画出描写伯牙鼓琴的语句，用“____”画出锺子期听琴的句子。 知晓文意 读着句子，你眼前仿佛出现了怎样的画面？ 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 接读课文 伯牙鼓琴，锺子期痴迷地听着。伯牙想着高山弹琴，锺子期情不自禁赞叹道—— 善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。 接读课文 伯牙鼓琴，锺子期忘我地听着。伯牙想着流水弹琴，锺子期情不自禁赞叹道—— 善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。 想象拓展 伯牙的琴声不仅表现了高山流水，还表现了哪些美丽动人的场景？ 杨柳依依 炊烟袅袅 清风徐徐 白雪皑皑 明月皎皎 波光粼粼 金光闪闪 想象拓展 相识满天下，知音能几人？模仿句式，想象写话，体验知音心有灵犀一点通。 伯牙鼓琴而志在高山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 伯牙鼓琴而志在白雪，锺子期曰：“______________________________” 伯牙鼓琴而志在_______，锺子期曰：“________________________________” 善哉乎鼓 善哉乎鼓 清风 琴，皑皑乎若白雪。 琴，徐徐乎若清风。 想象拓展 一边读句子一边想象画面，可以像锺子期一样，感受伯牙心中所念，感受乐曲的变化。不管伯牙的琴声在表达什么，锺子期都能听出来。你想用哪个词来形容他俩？再次朗读课文，体验这种情感。 体验知音 伯牙方鼓琴而志在太山，锺子期曰—— 善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。 弹得好呀，就像那浩浩汤汤的流水。 伯牙少选之间而志在流水，锺子期又曰—— 再读课文，体验文中“知音”的情感。 相识满天下，知音能几人？伯牙、锺子期真是——心心相印，心有灵犀一点通…… 研读“破琴” 读懂“知音” 学习任务五 研读“破琴” 锺子期死后，伯牙是怎么做的？你体会到伯牙怎样的心情？请用原文回答。 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 研读“破琴” 他为什么这样做？结合“资料袋”，和同学交流你的感受。 伯牙、锺子期相传为春秋时期人。关于他们二人