第20课《月光曲》第一课时（学习任务单）-【上好课】六年级语文上册高效课堂系列（五四制）

第20课 月光曲 第一课时 学习任务单 学习任务一： 初读课文，了解作者 1.查阅资料，了解贝多芬。 2.初读课文。 （1） 自读课文：自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记，并说说课文大致讲了哪几个方面的内容？ （2） 认真摘抄课文中描写月亮的短语，并试着选择一两个短语写一两句话。 （3）浏览课文，理清脉络。可以用思维导图的形式呈现。 3.根据思维导图，请用一两句话简要说说课文主要讲了一件什么事。 学习任务二： 聚焦对话，交流体会 1.默读课文第2～7自然段，用“ ”画出人物的三次对话，并在旁边批注自己的体会。 2.如果你是贝多芬，你此时此刻会怎么想？为什么贝多芬愿意为盲姑娘再弹一曲？ 参考答案： 第一课时 学习任务一（学生自由发言） 1. 贝多芬（1770—1827），德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。他自幼随父亲学习音乐，1778年第一次登台演出，1792年定居维也纳。1796年起听觉衰弱，晚年两耳失聪，只能通过笔谈与人交流。贝多芬集古典音乐之大成，开浪漫主义之先河，为人类留下了永恒的音乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨大影响，被尊称为“乐圣”。 2.（1）提示：“谱、纯、缕、陶”是左右结构，书写时注意左窄右宽；“陶”的部首是“阝”，而不是“卩”；注意“谱”字中点的写法，“纯”字中竖弯钩的写法。 （2）略 （3） 3.课文主要讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传说故事。 学习任务二 一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！” 一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” （1）思考：盲姑娘为什么这样说？你从中感受到什么？ （2）指名学生说出心中的感受。 【预设】： ①从“那有多好哇”体会到盲姑娘特别热爱音乐。 ②从“别难过”“我不过随便说说罢了”体会到盲姑娘善解人意，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心热爱音乐的无奈和淡淡的凄楚。 （3）指导朗读。 ①指名读，指导学生读好“那有多好哇”“太贵了”“又太穷”“别难过”“我不过随便说说罢了”等词句，读出盲姑娘对音乐的热爱，对哥哥的体贴，对生活的无奈和凄楚苦涩。 ②男女生分角色朗读，体验兄妹俩手足情深。 3.品读皮鞋匠和贝多芬的对话，感受贝多芬内心的感动。 （1）教师引导：贝多芬听到这里，推开门，轻轻走了进去—— （课件出示） “先生，您找谁？走错门了吧？” “不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” （2）指名读皮鞋匠和贝多芬的对话，联系上文，想一想贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听。 【预设】：盲姑娘对音乐的热爱深深地打动了贝多芬，穷兄妹俩的手足之情深深感动了贝多芬。 （3）链接贝多芬名言，感受贝多芬的内心世界。 （课件出示） 贝多芬是世界著名的音乐家，他对穷苦人民非常同情，曾经写下这样的话：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，我该是多么幸福。” （4）分角色朗读对话。 男生：“先生，您找谁？走错门了吧？”（教师提示：此处读出惊讶、吃惊之情） 女生：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（教师提示：此处读出真诚、同情之情） 4.研读盲姑娘和贝多芬的对话，感受人物的美好情感。 （1）教师引读：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说——（学生齐读）“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” （课件出示） “弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” “您爱听吗？我再给您弹一首吧。” （2）指名说说“多纯熟哇”“感情多深哪”的意思。 【预设】：“多纯熟哇”指盲姑娘赞叹贝多芬弹奏技巧的高超。“感情多深哪”指盲姑娘赞叹贝多芬情感表现得充分。 （3）指导朗读。 ①引导学生读好“哇”“哪”。 ②引导学生读好句子中两个“您”，指名学生说说两个“您”表达意思的不同。 【预设】：第一个“您”表示猜想，语调稍长一些；第二个“您”表示肯定，语调急促一些。 ③引读，体验盲姑娘内心情感世界。 教师：盲姑娘梦寐以求的愿望实现了，多么激动呀—— 学生读：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 教师：盲姑娘真是爱音乐啊—— 学生读：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 教师：盲姑娘真是懂音乐啊—— 学生读：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 1 学科网（北京）股份有限公司 $$