18《童年的水墨画》（教案）-统编版语文三年级下册

18 童年的水墨画 教学目标 1．会认“墨、染、碎”等5个生字,会写“墨、染、竿”等11个字,正确读写“染绿、扑腾、梳妆”等词语。 2.阅读课文，学习运用多种方法理解难懂的句子。 教学重难点 阅读课文，学习运用多种方法理解难懂的句子。 学前准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 教学过程 一、读懂语文要素，明确学习目标 师：同学们，大家好。今天我们开始这一册语文书第六单元的学习。在开始这个单元的学习前，让我们一起来看看这个单元的学习主题和我们需要掌握训练的语文要素究竟是什么？ 师：这个单元的学习主题是“在童年的百花园中，我们看到了真善美。”在阅读中我们要学习运用多种方法理解自己难以读懂的句子。那么在我们的童年生活中，有哪些真善美呢？今天就让我们一起来看看这个单元的第一篇课文《童年的水墨画》 【设计意图：弄清单元学习目标，让学生带着目标，明明白白学课文。】 二、质疑导入，梳理内容 师：首先让我们一起来读一读课题。大家在读完这个课题后，自己的小脑袋里会冒出哪些问题呢？ 预设：水墨画是什么？童年的水墨画会画什么呢？…… 师：有同学能跟我们大家介绍一下水墨画吗？ 生：老师，我查找资料，知道了——水墨画是由水和墨调配成不同深浅的墨色所画出的画，是绘画的一种，水墨画是中国的传统绘画，也就是国画的代表。也称国画，中国画。 师：老师补充一点，水墨画也会有颜色的运用哦！那么今天作者会用文字画出怎样的“童年水墨画”呢？现在就请同学们自由朗读全文，再读全文的时候大家要注意下面几点哦！ 自读要求： · 借助拼音和工具书，读准字音。 · 难读的句子多读几遍。 · 思考三首儿童诗分别写了什么。 （学生自读课文） 师：现在，我来检查一下同学们的字音读准了吗？同学们的字音都读得很准确。老师也有一个字，想提醒大家。（扇） 师：大家刚才在读这篇课文的时候，觉得这篇课文与我们平时所学的课文有什么不同吗？ 这篇课文是由三首儿童诗组成的。 师：这三首儿童诗分别写了什么内容呢？ 生：在溪边钓鱼，在江上戏水，在林中采蘑菇。 【设计意图：通过自读要求，训练学生掌握读书的方法。同时梳理诗歌内容，为后面进一步读懂诗歌，真正找到难以理解的句子打下基础。】 三、自学诗歌，指导学法 师：那就让我们首先一起来读一读第一首诗歌！请大家一边读，一边想，从作者的描写中，你能看到怎样的画面？ 预设： 我一边读诗，一边看到小朋们在小溪边钓鱼，在鱼竿上停着一只红色的蜻蜓。 我还看到，溪水里的鱼游来游去，把嘴巴露出水面，水面就有一圈圈的波纹。 师：同学们根据课文内容，想得可真有趣。来，大家带着自己想象的画面，把这首诗再读一读。 师：那么在这首诗歌中，有没有你还没读懂的句子呢？ 预设： 我这句话没读明白：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。 什么叫“人影给溪水染绿了。”？ 师：还有同学这句话也没读明白：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”草地上怎么会有鱼，笑声怎么蹦跳？大家结合课文边读书边提问题，真会学习！那么有同学能说一说自己是怎么理解这些句子的吗？ 生：我是这样来读第一句话的，在生活中，我看到平静的水面就好像一面镜子，而且水边的大树倒映在水面，感觉就像大树在照镜子。所以诗里面说“垂柳”把“溪水”当作镜子。 师：你联系自己的生活实际，来理解课文中的这句话，这个方法真不错！还有哪位同学？ 生：我也是联系自己的生活来读懂这句话的，有一次我去旅游，站在山上看到不远处的一条小河，感觉它就像一条带子，我想诗歌里面“小溪”因为很清澈，所以两边垂柳的倒影，就让小溪看上去是一条“绿玉带”。 师：刚才两个同学都是运用了联系自己生活实际的方法，读懂这句话的意思。“溪水”就像“镜子”，“山溪”就像“绿玉带”，多么有趣的比喻啊！同学们，让我们带着自己的生活体会和理解，再来读一读这句话。 师：那么还有两个没读懂的句子，我们该怎样来理解呢？ 生：老师，我刚刚再读前面句子的时候，突然明白了：因为溪水是绿色的所以当人站在溪边的时候，自己的倒影也会是绿色的，感觉就好像那个影子被染绿了一样。 师：你通过前面的句子，读懂了这句话的意思。老师也通过你读懂的句子，读懂了这句话“草地上蹦跳着鱼儿和笑声…… 生：老师，我来说！通过上文，当“扑腾一声”和人影“碎“了的时候，就是有鱼从小溪里被钓上来，所以鱼儿在草地上蹦跳。 师：大家可真会利用上下文来读懂句子的意思，我也明白了。当鱼被钓起来，小朋友们一定会非常非常高兴，他们发出的笑声感觉就跟鱼一样“蹦跳”起来，对吗？多么清、多么绿的溪水啊!多么开心的小朋友们啊！！！同学们，带着你的体会，带着你的想象，去读一读这首诗，感受这美丽的小溪，感受这溪边小朋友们的快乐吧！ 师：刚才同学们在理解《溪边》这首诗时，通过联系生活实际和上下文