17 我变成了一棵树（教案）统编版语文三年级下册

17 我变成了一棵树 教学目标 1.会认“痒、鳄”等6个生字，会写“状、狐”等12个字，正确读写“形状、狐狸”等16个词语。 2.默读课文。了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。 3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。 教学重难点 1.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。 2.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。 学前准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 教学过程 一、激动导入，调动情感。 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？开动脑筋，来猜一猜这是什么？像伞不是伞，整天土里站。对啦，谜底就是树。 2.树，是木本植物的通称。树木能够改善我们的生活环境，而我们却常常会将它们忽略。（播放音乐《树的四季》） 3.今天我们就来学习一篇关于树的课文。（出示课题）我们一起来读课题：17 我变成了一棵树。 【设计意图：从谜语入手，导入课题，激发学生阅读课文的兴趣，为学习课文内容做好铺垫。】 二、初读质疑，整体感知。 1.读完课题，你是否和老师一样想知道——“我”为什么想变成一棵树？“我”变成一棵树后发生了哪些有趣的事情？让我们带着这些好奇去自由地读读课文吧！ 2.给大家两分钟的时间，自由读读课文，要把字音读准确。把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。同时想一想，课文主要讲了一个什么故事？（出示自读课文要求+课文） 【设计意图：读题引导学生质疑，激发学生阅读兴趣，读通课文，整体感知。】 三、识记生字 1.课文读完了，我们来检测一下大家生字读准了吗？快来让小水珠飞向天空吧！（出示生字游戏） 2.生字宝宝来到词语里面，你还能读准吗？（出示归类词语） 形状 椭圆形 菱形  鳄鱼 狐狸 嗓门（嗓门儿） 挠痒 抬头 希望 麻烦 继续 香肠 巧克力 糖醋排骨 嗵嗵地跳着  咕噜噜地叫着  丁零丁零的声音 3.像这样的词，我们叫作拟声词。这里“丁零”要读成轻声，才会有清脆悦耳的感受。（出示拟声词标红）我们再来读一读。 4.你还知道哪些拟声词呢？边听边试着说一说。（出示拓展）（播放录音） 师：同学们我们刚才听到了哪些声音？有呼呼呼的风声，有咚咚咚的鼓声，还有哗哗哗的雨声和轰隆隆的雷声。这些表示声音的词我们都叫做拟声词。我们继续运用不同的方法来识记生字吧！ 5.挠痒的痒是一个形声字，我们可以利用形声字的构字规律来记忆。病字头表意，羊表音。请你试着用同样的方法记住右边的四个字。（形声字规律识记。出示 “痒”） 6.我们也能通过图片来识记生字，瞧这鳄鱼，鼓着两个大大的眼睛，甩着粗壮的尾巴，我们就能记住“鳄鱼”的“鳄”了。（结合图片识记。出示鳄鱼图片) 7.看这个字。（出示 “肠”)我们之前学过好几个与它相似的汉字（出场、杨、畅、汤），那么我们可以用什么好办法来区分它们呢？听！（播放儿歌录音）创编儿歌来区分形近字，真是个好办法！让我们来写写这个字！请跟随视频书空。（播放笔顺视频） 8.通过初读课文，同学们识记了生字，读准了词语。那么课文主要讲了一个什么故事呢？（出示：读前思考题）课文讲述了“我”想象自己变成一棵树后发生的一连串奇妙的事情。 【设计意图：学生通过自由朗读、借助各种方法识记生字来掌握字词。能对拟声词进行扩展说一说。然后教师提出问题，让学生思考，有助于学生更好地了解故事内容，读懂课文。】 四、研读释疑，体验情感。 1.请大家默读课文的第1～4自然段，想一想：文中的“我”是谁？“我”为什么想变成一棵树？（出示：文中的“我”是谁？为什么想变成一棵树？ 2.（出示）文中的“我”叫“英英”。原来，妈妈在叫英英吃饭呢！可她一点儿都不想回家吃饭，只想在树下玩儿，所以想变成一棵树，这样就能玩个痛快了。同学们读懂了吗？（标红“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了”。）这句话直接写出了“我”的心理活动（出示心里活动），看来英英真是一个贪玩的孩子啊！ 3.接下来发生了什么奇妙的事情？（标红第4自然段二、三句） 同学们闭上眼睛来想象一下这神奇的一幕吧！（师读） 4.这里的“冒”，运用得特别巧妙，想一想，我们能用“长”字来代替吗？为什么？（出示标红“冒”）（学生录音回答：“冒”不能代替“长”。因为“冒”说明树枝出来的很突然，还很快。而“长”出树枝很一般，没有神奇的感觉，所以我觉得不能代替。） 5.是啊，树枝冒得太快了，太多了，让我感觉身上都痒痒的了。这神奇的事情竟然真的发生了！我们一起来读出梦想成真的喜悦之情吧！（跟随音频朗读第四自然段） 【设计意图：根据课题质疑后，梳理聚焦两个主要问题：“‘我’为什么想变成一棵树？‘我’变成一棵树后发生了哪些有趣的事情？”引导学生围绕问题进行交流，梳理文章主要内容，初步感受课文奇特的想象。】