综合性学习：汉字真有趣 （教学课件）-【上好课】 六年级语文上册高效课堂系列（五四制）

六年级上册 教学课件 1 在日常学习和生活中，哪些时候会用到汉字？汉字的发展经历了哪些过程？汉字对世界上其他国家产生过什么影响？对于汉字书法艺术，你了解多少？ “遨游汉字王国” 单元主题 ◎ 感受汉字的趣味，了解汉字 文化。 ◎ 学习搜集资料的基本方法。 ◎ 学习简单的研究报告。 语文要素 壹 明确主题 阅读材料 制作计表 学习任务 4 明确主题 明确学习主题 阅读教材第42页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？ 自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。 制订活动计划，根据计划开展活动。 活动任务 阅读材料 阅读材料，感受汉字趣味 自由阅读“阅读材料”，看看这些材料分别是从哪些方面来体现汉字的趣味性的？读了“阅读材料”，你有什么发现？有哪些新的收获？ 不同类型的“阅读材料”，阅读方法也不一样。比如，《字谜七则》可以一边默读一边猜，猜不出的可以和同学交流；《有意思的谐音》可以朗读出来，感受谐音的趣味；《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方法。 阅读方法 1.字谜七则 ①画时圆，写时方。冬时短，夏时长。 ②一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。 ③有人不是我，有马飞跑过， 有水能养鱼，有土庄稼活。 ④右边有，左边无。后面有，前面无。 哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。 谜底：日 谜底：坐 谜底：也 谜底：口 阅读材料 ⑤ ⑥ 谜底：休 谜底：斗 阅读材料 ⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。 唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说：“猜中了！他猜中了！” 谜底：默 阅读材料 传说东汉时的杨修是猜谜高手。有一次，曹操命人造一座花园，花园造好之后，曹操去看，也没说好坏，随手在花园的门上写了一个“活”字。众人不解其意，于是去请教杨修。杨修心领神会，对众人说：“门内添'活'字，乃'阔'字也，丞相是嫌你们把花园的门造得太宽大了。”众人听后便把花园的门重修了，曹操见后非常高兴。 2.门内添“活”字 门+活=阔 阅读材料 3.有意思的谐音 外甥打灯笼—— 梁山泊的军师—— 四月的冰河—— 咸菜烧豆腐—— 隔着门缝吹喇叭—— 照旧（舅） 无（吴）用 开动（冻）了 有言（盐）在先 名（鸣）声在外 歇后语前半部分是引子，后半部分像谜底，利用后半部分的谐音来表达意思，幽默风趣，含义深刻。 阅读材料 4.“枇杷”和“琵琶” 古时候，有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道:“‘枇杷’不是此‘琵琶’,只恨当年识字差!”有个客人应声道:“若使琵琶能结果,满城箫管尽开花。” 阅读材料 这是星星的“星”。天上三光日月星，在甲骨文里，日和月都只用一个形体来表示，星星的特点是数量多，所以一开始用三个相同的形体来表示，以便跟日、月相区别。但问题是，这些简单的形体能表示的事物太多了，三块石头，三个拳头……谁说一定就是星星呢？于是，古人就在原来的字形上加了一个声符“生”。强化了字音，就能把“星”和其他事物区分开来了。 5.有趣的形声字 阅读材料 这是凤凰的“凤”，繁体字写作“鳯”。凤凰是古代传说中的神鸟，它的样子有点儿像今天的孔雀，头上有冠，身后拖着漂亮的长尾巴。尽管如此，表示“凤”与表示其他鸟的字形也较难分清。古人想出了办法：在原来的字形上增加了一个部件“凡”，用来标示字音。这样一来，“凤”字有了声符“凡”，原来的象形字就变成了形符，是不是象凤凰之形，已经变得不重要了。 阅读材料 “星”和“凤”有共同的特点：它们原来都是象形字，有着鲜明的图画文字特征。汉字毕竟不是绘画，而是文字符号，字形经过演变，象形的特征一旦弱化，就不容易辨认出来了。因此，古人在象形字的基础上增加声符，创造了新的形声字。 还有一种形声字，是在象形字的基础上增加形符创造出来的。 阅读材料 你猜到了吗？这是蜀国的“蜀”。相传古蜀国有一位先祖，名叫蚕丛，是养蚕的专家。“蜀”字最开始就是蚕的象形，上部像蚕首，下部像蚕蜷曲的身子。但这个字与其他象形字的区分度还不够大，古人给它增加了一个部件“虫” ，强化了它的类别。有了“虫”充当形符，原来的象形字就自然而然变为声符了。 阅读材料 这是祭祀的“祭”。最早的字形描述古代的血祭，画的是一只手杀牲祭祀，把血滴在盆里。后来古人觉得这样表意还不够充分，就给它增加了表示祭祀的部件“示”。这样，