平衡木上的最佳角度 活动设计 --2023-2024学年高二上学期高中“合作与竞争”主题心理辅导课

活动设计 平衡木上的最佳角度——高中“合作与竞争”主题心理辅导课设计 活动背景 高中生面临高考，学习生活普遍很紧张。班级内同学之间的学习竞争是比较激烈的，在这样的竞争压力下，很多学生形成了不合理的竞争观念，这给自己、给他人以及给人际关系都会带来消极影响。 因此，帮助和引导学生树立正确的合作竞争观，是很有必要的。 活动目标 1. 通过参与身体电流、红心大战两个活动，并对活动进行复盘，使学生体验和了解选择“合作”或“竞争”的心理过程，了解“合作与竞争”的相关知识，如影响因素、良性竞争与恶性竞争、共赢等。 2. 通过活动体验及教师引导，使学生认识到人总是在选择要合作还是要竞争，而建立好的合作或是良性竞争关系，达成“共赢”局面，对他们的学习和成长有很大的帮助。 活动方法 小组讨论法、活动体验法。 活动准备 PPT 课件、扑克牌 12 张（6 张红心，6张黑桃）。 活动对象 高二年级学生 活动过程 一、身体电流，引入“合作与竞争”话题 教师：今天课程的开始，让我们一起来进行一个小活动，叫作“身体电流”。 请全班同学分为两队，一组、二组、三组同学组成红队，四组、五组、六组同学组成蓝队。 每队的第一位同学拍一下自己的大腿，后边的同学依次做同样的动作，将这个“身体电流”传下去，直到队内同学全部做完这个动作，“身体电流”就算传递完毕，传得快的队伍为获胜方。要注意，前一位同学完成动作之后，后一位同学才可以开始做动作，不得抢拍。若两人同时做动作，则该队重新开始“电流传递”。 （教师负责计时，红蓝两队学生按照规则交替进行“身体电流”的传递，不断挑战和刷新对方的纪录） 教师：同学们，刚才红蓝两队都传递出了自己最快的速度，我们把两队的最快纪录相加，然后进行全班“身体电流”的传递，看看能不能打破这个纪录。 （教师计时，全班学生传递“身体电流”，一般情况下会打破两组最快纪录之和） 教师：刚才我们进行的这个活动，如果有同学没有集中精力跟其他人配合的话，电流就很容易断掉，但大家表现都很好，不断地刷新纪录，这就是合作的力量，当每一位同学都为着同一个目标而努力奋斗、通力合作的时候，这个团队就是所向披靡的。 当然，生活中不仅有合作，竞争也无处不在，合作与竞争看似对立，实则统一，就像刚刚两队各自的成员是在合作，但红蓝两队之间是在竞争。从红蓝两队相互竞争，到后来的通力合作，我们可以看出，合作与竞争并不是永恒的。 接下来，请红蓝两队的同学继续接受挑战，看看各位能不能运用你的智慧，和你的队友们一起赢得胜利。 二、红心大战，体验“合作与竞争”的心理过程 （一）活动体验 教师：接下来请同学们共同参与“红心大战”，同学们依然按照刚才的要求分成红蓝两队，每队三个小组，这三个小组之间又是相对独立的。在“红心大战”中，每个小组拥有两张扑克牌，一张是红心，一张是黑桃。在这个活动中，我们要求每个小组同时出牌，每次只能出一张，每个小组自行决定要出红心或黑桃。每一轮，根据队内三组不同的出牌情况，每个小组会得到不同的分数，具体计分规则如表 1。 教师：活动共进行六轮， 六轮结束后计算分数，分数高者获胜。在最后计算分数时，红蓝两队的总分要进行比较，决出一个冠军；同时，队内三个小组的分数也要进行比较，决出队内冠军。因此，各个小组在追求自己组高分的同时也要考虑一下你所在队伍的分数。 请同学们注意，活动过程中红蓝两队队内的三个小组会有两次交流的机会，除了这两次交流外，其他任何时候各个小组彼此独立，只能进行组内交流，不能进行组间交流。 教师：下面进行第一轮，请小组进行组内讨论，确定花色，时间 2 分钟。 （学生组内讨论，组间不交流） 教师：时间到，请各组组长举牌。 （学生同时举牌，教师根据花色组合，为各小组赋分） 教师：看来第一轮大家的选择就有差异了（根据实际情况反馈，也可能没差异），在分数上也有所体现。下面进行第二轮，请小组进行组内讨论，确定花色，时间 2 分钟。 （学生组内讨论，组间不交流） 教师：时间到，请各组组长举牌。 （学生同时举牌，教师根据花色组合，为各小组赋分） 教师：看来第二轮有的小组改变了出牌策略，而有的小组依然坚持自己的选择。下面是红蓝两队队内交流时间，请每个小组派出 2 名同学作为代表，红蓝两队的代表进行队内交流，探讨接下来几轮如何出牌，时间 2 分钟。 （红队、蓝队代表分别交流讨论，形成本队出牌策略） 教师：交流结束，请各组代表回到自己小组的位置，并将刚才讨论出的策略传达给组内成员，小组内继续讨论 1 分钟，做出第三轮出牌决定，是红心还是黑桃。 （学生组内讨论 1 分钟） 教师：时间到，请各组组长举牌。