3.1维护秩序 教案 -2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

《道德与法治》八上全册详案 2023秋季 最新 课题 3.1 维护秩序 课型 新授课 时间 本课为 1 课时 教学内容分析 本课是统编《道德与法治》八年级上册教材第二单元第一课的第一框。八上教材的主题是社会生活，在前一单元“走进社会生活”之后，本单元介绍的是“遵守社会规则”。 本单元共设计了三课，分别为“社会生活离不开规则”“社会生活讲道德”“做守法的公民”。“社会生活离不开规则”帮助学生深刻认识规则，从而引导学生自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则，与规则同行，创建美好生活。 本节课“维护秩序”是“社会生活离不开规则”的第一框内容，这一框从生活实际出发，领悟“生活-秩序-规则”的逻辑线索，即有秩序才有美好生活，而良好的秩序又需要规则，让学生感受到规则不是外在强制的结果，而是我们享受美好生活的内在要求，从而为下一框的教学打下基础。 本节课由“社会生活有秩序”和“维护秩序靠规则”两目组成。第一目“社会生活有秩序”主要表达了两层意思：其一，感悟社会秩序的存在；其二，社会秩序的意义，包括社会正常运行需要秩序和社会秩序是人民安居乐业的保障两个方面。第二目“维护秩序靠规则”主要表达了两层意思：其一，什么是社会规则；其二，社会规则如何维护社会秩序，包括社会规则明确社会秩序的内容和社会规则保障社会秩序的实现两个方面。 学情分析 八年级的学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则，这是本课教学的重要学情基础。儿童向成人转变，实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。遵守又分为两种形式，即基于他律的遵守和基于自律的遵守。学生主要还处于他律阶段，他们的规则意识是朴素、肤浅的，需要从他律向自律转变。本课教学就是要帮助学生理解和认同规则的价值，让学生了解遵守规则既是现实的需要，又是崇高的品行。 教学目标 核心素养与学段目标： 道德修养：维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在公共生活中做一个文明的社会成员。（参见2022版 新课标 P12） 法治观念：了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用。（参见2022版 新课标 P13） 知识目标：了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障；了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。 能力目标：能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题。 情感、态度与价值观目标：对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分；体认不同社会成员都有自己生存发展的正当需要，有换位思考、推己及人之心，认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系。 教学重点 社会秩序有什么作用。 教学难点 社会规则如何维护社会秩序。 教学过程设计 教学环节 师生活动 设计意图 新课导入 1.【展示课题及学习目标】——心中有目标，学习更有效 本单元学习目标是：(展示目标、学生朗读) 本节课的核心素养与学段目标是：(展示目标、学生朗读) 2.【导入新课】 方案1——视频提兴趣，学习更有趣 【新闻链接】“热情”可理解，“越界”莫赞美！ 冲入球场被行拘：2023年6月15日晚，一位球迷从看台跳下冲入球场拥抱梅西，并在球场中奔跑后被工作人员带离，导致比赛一度中断。次日，朝阳公安分局通报，该男子已年满十八周岁，已依法对其行政拘留。 ▲ 配套视频：“球迷冲入球场拥抱梅西”：已行拘 观看材料并思考：你如何看待这位球迷的行为？为什么要对他进行拘留？ 参考答案：年轻人的热情我们都能理解和包容。但他的行为违反了《治安管理处罚法》第二十四条规定。对实施扰乱大型群众性活动秩序的行为，可以处警告、罚款、拘留并可以责令其十二个月内不得进入体育场馆观看同类比赛。 方案2： 阅读教材P22“运用你的经验”呈现的图文材料，讨论并回答： （1） 以上图片体现了哪些方面的社会秩序？ （2）如果没有秩序，我们的生活将会怎样？ 参考答案：①这些图片分别体现了社会管理、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序。②如果没有秩序，我们的生活将会陷入无序化状态，混乱不堪。社会将不能正常运转，人民不能安居乐业。 备注：社会管理秩序，即政府对社会的管理活动建立的秩序。生产秩序，生产活动需要各部门、各阶段、各工序尽然有序、分工配合、良好衔接。交通秩序包括车辆行驶和停放秩序、行人走路秩序、占用道路施工作业秩序、摆摊设点秩序等。公共场所秩序，车站、港口、机场、商场、公园、展览馆等都属于公共场所。 在学生分享基础上，师总结： 社会生活中并不只有教材中列举的四类秩序。社会生活的方方面面都有相应的秩序，如经济秩序、政治秩序、文化秩序、社会公共秩序、生态文明秩序等。井然有序的社会