第16课《散文二篇》课件（共29张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

散文两篇 文题解读 《永久的生命》这一文题乍一看充满了矛盾。生命是有限的，而作者却用“永久的”来修饰，由此可见，在这篇文章中有着作者关于“生命”的思辨性考虑。 《我为什么而活着》文题提出问题，引起读者思考，激发读者的阅读兴趣，也表明了文章与作者的人生追求有关。 议论性散文 议论性散文是以说理为主的散文，也被称为“哲理散文”“散文哲学”。从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从 “笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。它的思想内涵是理，是对关于社会、人生等问题的独特思考，其目的在于启发人、教育人，具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。 永久的生命 严文井 了解作者 严文井（1915年-2005年7月20日） 原名严文锦。湖北武昌人。现代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《严文井选集》《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。 他创作的童话和寓言故事生动、构思巧妙、具有很浓的哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。 创作背景 《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版），略有改动。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说,生命是永久不朽的。 检查字音 洗 涤 dí 臼 齿 jiù 卑 微 bēi dú 牛 犊 炫 耀 xuàn 疲 倦 juàn 繁 殖 zhí 蔓 延 màn 茸 毛 俯 瞰 rónɡ kàn 词语释义 无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。 凋谢：(草木花叶)脱落。 肆意：不顾一切由着自己的性子（去做）。 俯瞰：俯视。 蔓延：像蔓草一样向周围扩展。 整体感知 自由朗读课文，整体把握文章内容。划分层次，概述段落大意。 第一部分（1）：写时间流逝，生命悄悄消失。 第二部分（2-4）：动态看待生命，永不消逝。 第三部分（ 5）：赞美生命是奇迹。 课文详解 第一段末句说“我们都非常可怜！”作者为什么会这样说？ 答：因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事情丝毫不能做主。 课文详解 第2自然段中写小草和小牛犊的用意是什么？ 答：从生命的流动性上与小草和小牛犊作比较，化抽象为具体，便于理解，形象生动。 课文详解 结合上下文，说说你对“它充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。”的理解？ 答：这句话暗含着正义终将战胜邪恶，戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打到的意思。作者感叹生命的神奇，揭示生命的规律，并为这一规律而欢呼。 课文详解 如何理解第5段“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”这句话的含意？ 答：“凋谢”是个体生命的终止，“不朽”指生命现象的永存，生命就是在这样的一个条件下做到了“自身”永不休止的繁殖、蔓延。“凋谢”与“不朽”，“短暂”与“永恒”，就是这样互相促成，互相构成了一个“奇迹”。 课文详解 文章写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜”，后来又说“这就是奇迹”，这样写有什么好处？ 答：作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的手法，先写生命的易逝、人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”从正面展开，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无生命无穷，生命永远不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。前后形成对比，不仅把对生命的思考引向更深的层次，同时又使行文有了波澜，更能够打动人心。 我为什么而活着 罗素 了解作者 罗素（1872年5月18日—1970年2月2日） 英国哲学家、数学家、逻辑学家、历史学家、文学家，分析哲学的主要创始人，被称为“百科全书式”的思想家。获1950年诺贝尔文学奖，主要作品有《西方哲学史》《哲学问题》《心的分析》《物的分析》等。 创作背景   《我为什么而活着》是罗素晚年为其所撰自传而作的一则序言，文章以饱含情愫的如椽巨笔精要地概述了支配他一生的三种强烈的感情。表达了他对挚爱与知识的执著追求，以及对人类和平与安宁的莫大关心，为我们彰显了一个思想家的博大情怀和崇高的人格，令人肃然起敬。 选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。有改动。本文是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。 字词字音 遏 制 è 深 渊 yuān 飓 风 jù bīn 濒 临 整体感知 速读全文