心理健康教育通用版赞美练习生 教学设计

赞美练习生 【辅导主题】 人际沟通心理辅导 【辅导理念】理念 《初中生心理健康自助手册》专题三为“沟通你我他”，学生不仅要与同学沟通，还要与家长、老师沟通。人际沟通是满足学生爱与归属的需要、尊重的需要的重要途径，而言语则是人际互动中重要的工具。除了常规的沟通方式，赞美也具有促进人际沟通的积极作用。赞美作为一种积极的言语不仅能够帮助学生建立和维持良好的人际关系，更能够帮助学生增强自尊和自信。每个人都喜欢被赞美，都有被赞美的需要，而初中生往往只关注接受赞美而忽视了给予赞美。本节心理活动课引导学生化身为赞美练习生，在感受、发现、学习、考核的过程中，发现赞美的力量，掌握赞美的技巧，并能真诚地赞美他人，以此培养积极的态度和愉悦的心境。 【辅导目标】 1.感受赞美的力量，体验赞美的快乐。 2.学会赞美他人的四个原则，真诚地用恰到好处的言语赞美别人。 【辅导准备】 PPT、视频、祝福卡片、活动单 【辅导流程】 感受赞美 约5分钟 了解赞美的魔力 约8分钟 学习如何赞美 约17分钟 练习赞美 约7分钟 小结： 约3分钟 【辅导过程】 一、导入：感受赞美 活动：幸运抽抽抽 上课刚开始，我想送给各组同学一句话。公平起见，我们用抽取的方式送出这句话。每张卡片后面都是一句话，下面请各组组长选择一个数字，并对自己组员大声的读出这句话。 卡片内容： （1）你是不是感觉特孤独？毕竟世界上这么优秀的人就只有你一个。 （2）看到你，我才知道什么叫做强者的发型。 （3）你就是我心中的YYDS。 （4）你们这么聪明，跟个猴子一样。 （5）厉害厉害真厉害。 （6）你年纪轻轻就已经这么好看了。 提问：（1）听完这些话，相信同学内心肯定有很多想法。首先我们来想一想这些句子都是什么类型的内容？（赞美） （2）当听到这些话语时，内心有什么感受？（开心么？） 引导：每个小组都获得的句子都是赞美的话，有些听起来让人觉得开心，有些却让人觉得不舒服。和倾听一样，赞美也是一项技能，是需要练习的。这节课就让我们从练习生做起，一起练习赞美他人的技巧。 二、发现赞美：赞美放映室 故事背景：欢迎参加《赞美练习生》大型真人秀节目。你是一名赞美练习生，你要不断学习赞美的技巧，通过层层考核，最后成功出道。 首先，自我评级，请按照自己的实际情况给自己的赞美水平评级：你觉得自己可以达到什么水平（ABCF共四个等级）？并说明理由。这是你的基础等级，希望经过这节课，你们的等级能够上升。各位同学，你们有信心吗？（有or没有） 发现：赞美的魔力 在练习之前，我们首先要明确，为什么要练习赞美？赞美的魔力有多大呢？有一名练习生在街上参加一次随机夸路人挑战，一起看看在这次挑战中，赞美体现了哪些独特的魔力。（观看视频） 提问：（1）看完这个视频，你有什么样的心情和感想？ （2）相信同学们也有过被赞美的经历。你听过的让你感觉最棒的赞美是什么？你从中感受到了什么？ 由此可见，赞美有哪些魔力呢？ 引导：根据同学们的经历，我们发现赞美的魔力有以下几点 ·使对方获得愉快的心情。 ·增加他人的自信和动力 ·自己可以获得愉快的心情。 ·增加人与人之间的友好关系。 三、学习赞美：赞美练习室 了解了赞美的魔力，接下来我们要开始练习和考核了。每位练习生将通过三次练习和一次考核。在练习和考核的过程中，你会逐渐掌握赞美的基本原则，你的赞美实力也一定会有质的飞跃。 1.练习一：赞美困境 小张同学是练习时长一个月的赞美练习生，他在练习的过程中，因为不懂得如何赞美而造成了一些糟糕的结果。让我们看看他异常坎坷的赞美练习之路上遇到了哪些问题。 （1）练习室，小张遇到了传说中的A级练习生小蔡，小蔡刚刚练习完毕正在休息，小张无法按捺自己的仰慕的情，忍不住夸道：“你好强啊！”小蔡听到后，一阵莫名其妙。 提问：你给这样的赞美评什么等级？为什么？ 引导：达到A级赞美的原则之一是赞美的内容要具体。 （2）小张遇到了F级练习生小王，小王知道自己实力不够，一直在努力练习，小张想要鼓励他，于是对他说：“出道C位非你莫属。” 提问：你给这样的赞美评什么等级？为什么？ 引导：达到A级赞美的原则之一是赞美的内容要真实。 （3）餐厅，小张遇到了练习生小宋。小宋特别能吃，小张看到此情此景，不禁说道：“你简直就是吃饭的天才，世上无人能敌。”小宋听完后，感觉饭顿时就不香了。 提问：你给这样的赞美评什么等级？为什么？ 引导：达到A级赞美的原则之一是赞美的用语要恰当。 （4）宿舍一大早，小张刚被闹钟侥幸，就看到新人练习室小刘已经准备出门练习了。还没睡醒的他打着哈欠揉着眼睛，夸道：“你好勤奋呀。”小刘听完以后，头也不回地走了。 提问：你给这样的赞美评什么等级？为什么？ 引导：达到A级赞美的原则之一是赞美的态度要真诚。 2.练习二：赞美升级 按照所学的赞美四原则，任选以上四个场