5 守株待兔 （教案）-统编版语文三年级下册

5 守株待兔 教学目标 1．会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。 3．能说出“阅读链接”中乘车人所犯的错误。 教学重点 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。 学前准备 1．预习提纲：完成对应课文预习作业。 2．准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 教学过程 一、激趣导入，明了课文特点 1．说寓言，明特点： 说起寓言故事，大家一定还记得咱们曾经学过的——（出示图片文字 “揠苗助长”“亡羊补牢”）还有“狐假虎威”“坐井观天”，这些寓言故事结构短小却蕴含着深刻道理呢！出示：小故事 大道理 2．揭课题，解课题： 今天我们要学的这篇寓言故事就是——《守株待兔》。（出示：5．守株待兔） 我们把课题中的两个翘舌音读准确：守 株 出示：守株的拼音 守字的宝盖头代表房屋，“寸”表示有人手持器械，合起来就是持械护卫家园，抵御敌人入侵。株字在古时候可不是表示数量的词了，而是表示树桩的意思。整个题目的意思就是守候着树桩等待兔子再来（出示：守字上下两部分分颜色出现；株，树桩；守株待兔，守候着树桩等待兔子再来） 3．书空课题：现在，请你拿出右手食指，和老师一起写写这个故事的题目吧！（出示：守、株、待三个字的书写视频） 4、揭示文言文： 同学们也许早就熟悉了这则寓言故事，那是因为这则寓言从两千多年前的战国流传至今，由著名的大思想家韩非所写。古人用他们的书面语写成的文章，用字非常精简，我们称它——文言文（课件显示），上学期我们就学了一则文言文小故事《司马光》，那么寓言故事——《守株待兔》用文言文又是如何写的呢。你们一定很感兴趣吧！让我们一起来听一听。 【设计意图】通过看图片，猜故事，激发学生的学习热情，引入本节课要学习的寓言故事，拉近学生与文本的距离，降低课文的学习难度。随文识字、写字，增加文言文字词积累。 二、整体感知，初步读通课文 1．出示配套朗读素材 2．请同学们自由朗读故事，读准字音，遇到难读的生字要看准拼音多读几遍。在朗读的过程中，可以按下暂停键以作等待。 同学们在刚才的朗读中，以下读音是否都读准了呢？和老师对照一下吧！出示 1）词语：宋人 耕者 触株 折颈 释其耒 冀 2）识记“耒”：在课文插图中找到“耒”，出示“耒”的字理图。 “耒”是古代耕地用的农具，所以，从“耒”的字有很多，它们都跟原始农具或耕作有关。 出示：耜 耓 耙 耔 耦 耚 耖 耕 耘 这篇文言文中出现的是——“耕”，它指的就是耕田、种地”。“耕者”就是耕地的人啦！ 3）读准了难读的字词，难读的句子大家能读准吗？跟着老师来读读吧！ 因释其耒而守株，冀复得兔。//兔不可复得，而身为宋国笑。 3．我们不仅要读准字音，还要注意文言文基本的停顿规律，读出一定的节奏，听老师读古文。 同学们可以按下暂停键也学着这样将古文再次练读几遍，不仅要字音准确，而且停顿要自然合理。 【设计意图】通过学生自读、教师范读等多种方式朗读课文，让学生在读中感受文言文的韵味，为正确理解课文的意思打下基础，同时为背诵古文做好铺垫。借助注释和课文插图，理解重点字句的意思，疏通文义，让学生掌握学习文言文的方法。 三、 品悟文字，感受故事要义【语文要素：借助注释及插图，读懂文言文故事。】 1．出示自学提示： 古文言简义丰，一个字常常有几种意思，接下来，又该怎样读懂古文的意思呢？三年级上学期我们学过各种方法理解文言文的意思，你还记得有哪些吗？课件出示自学提示。 2．请你按下暂停键，运用以上方法自主学习，说说每句话的意思吧！ 3．接下来呢，我们就用这个方法来理解一下《守株待兔》这个故事的文言文吧。 我们先来看第一句： （1）“宋人有耕者。” 宋：就是古代的宋国。这句话的意思就是宋国有一个农夫。 （2）“田中有株。”的意思就是田里头有一个树桩。借助注释，你答对了吗？ （3）“兔走触株，折颈而死。” 课文注释告诉我们，“走”的意思跟现在说的可不一样，而是指跑，“触”的意思是撞到。“株”还是指“树桩”。所以“兔走触株”的意思是兔子奔跑的时候撞到了树桩上。 “折颈而死”就是折断了脖子死了呗。 一只兔子在奔跑的时候撞到树桩，折断脖子死了。对农夫来说，这可是天上掉馅饼的大好事呢。 （4）“因释其耒而守株，冀复得兔。” 注释中说“因”是“于是”的意思。“释”是放下。“其”就是他的，也就是这个农夫。“耒”，刚刚已经学了，“冀”的意思是希望，“复”呢，是指再一次、又一次的意思，所以这句话的意思是：于是，农夫放下了他的农具，希望能够再一次捡到兔子。 （5）“兔不可复得，而身为宋国笑。” 这里的“得”是指得到，“而身为宋国笑”里“而”表示转折，也就是“但是”的意思。在文