2.3《两位数减两位数(不退位减)》（教案）人教版二年级上册数学

《两位数减两位数(不退位减)》教学设计 备教材内容 1．《两位数减两位数(不退位减)》是数与代数领域中“数的运算”的内容。 2．例1教学两位数减两位数(不退位减)。教材通过水果精灵的问题“美国比俄罗斯多多少枚金牌”引出减法算式“36－23”。对于“36－23”的计算，由于学生已经有了两位数笔算加法的基础，教材用直观图配合笔算过程，帮助学生理解笔算减法的算理和计算方法。 3．本课时是在学生已经学习了两位数笔算加法的基础上进行教学的，在解决问题的过程中使学生体会减法的价值，体验学习的乐趣，同时本课时的学习内容也是下一课时学习退位减法的基础。 备教法学法 我们刚刚学完两位数加两位数，同样作为计算课都是比较枯燥的，要提高学生对计算课的兴趣。教学中教师要善于运用书中的情境图创设情境，吸引学生的注意力。课前进行两位数加减一位数或整十数的口算比赛，既提高了学生的口算能力，又在口算中加深对“相同数位才能直接相加减”的认识，感悟笔算的算理和算法。通过情境图感受数学与日常生活的密切联系。让学生在情境图中发现有价值的数学问题，经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，通过求“美国比俄罗斯多多少枚金牌”，引出减法算式，并让学生尝试列出竖式。两位数减两位数与加法一样，都要强调相同数位要对齐，在知识迁移中体会笔算减法的算法。结合圆片进行直观操作，帮助学生自主探究算理，掌握正确的计算方法，理解两位数减两位数的算理，明确竖式计算应注意的问题，明确笔算减法竖式的写法和计算顺序，帮助学生积累数学学习活动的经验。 教学目标 1. 理解100 以内的不退位减法的算理。 2. 探索100 以内的不退位减法的计算方法，能用竖式正确计算100 以内的不退位减法。 3. 初步培养发现问题和分析概括的能力。 教学重难点 教学重点： 理解100 以内的不退位减法的算理，掌握竖式计算的方法。 教学难点： 理解相同计数单位上的个数直接相减的道理。 备已学知识 1．十几减几，十几减十，几十几减几，几十几减几十的口算方法。 2．两位数加减一位数或整十数的口算方法。 3．两位数加两位数的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1。 备知识讲解 知识点　两位数减两位数(不退位减)(掌握运用) 问题导入　美国比俄罗斯多多少枚金牌？(教材18页例1) 代表团 金牌数 美　国 36 俄罗斯 23 　　过程讲解　 1．理解题意并列式 (1)读题，获取数学信息。 美国代表团获得36枚金牌；俄罗斯代表团获得23枚金牌。 (2)理解题意并列式。 求美国比俄罗斯多多少枚金牌，就是求36比23多多少，用减法计算，列式为36－23。 2．探究36－23的计算方法 方法一：口算。 先把整十数和整十数相减，再把个位上的数和个位上的数相减，最后把两个差加起来，即30－20＝10，6－3＝3，10＋3＝13，所以36－23＝13。 方法二：笔算。 3．解决问题 36－23＝13 归纳总结 两位数减两位数(不退位)的计算方法：相同数位对齐，从个位减起。 备综合能力 能力点　运用推理法解决求减法算式中的未知数问题 例　★和▲代表的数各是几？ 分析　解决此类问题可以先算个位上的数，再算十位上的数，如下： ★＝7 ▲＝3 解答　★代表7，▲代表3。 总结 解答这种类型题时，必须先从个位算起，然后根据“差＋减数＝被减数”或“减数＝被减数－差”的关系进行计算。 备教学资源 狡猾的老鼠 老鼠用100元面值的钞票买了价值9元的胡萝卜，兔子找给它91元。这时，老鼠又称自己有零钱，给了兔子9元而要回了自己原来的100元。那么它骗了兔子多少钱？ 分析　(1)老鼠用100元面值的钞票买了9元的胡萝卜，兔子找了它91元，这是公平交易，没骗着兔子的钱。 (2)老鼠又称自己有零钱，给了兔子9元而要回了自己原来的100元。也就是用9元骗回了100元，所以老鼠骗了兔子100－9＝91(元)。 解答　它骗了兔子91元。 学科网（北京）股份有限公司 $$