第10课 苏武传-【正禾一本通】2023-2024学年新教材高二语文选择性必修中册同步课堂高效讲义教师用书（统编版）

第10课　苏武传 [素养目标]　1.积累和掌握常见的文言实词、虚词、词类活用等文言基础知识，培养文言文语感。2.反复诵读，整体感知，理清文章脉络，学习本文精心剪裁，组织文章和对比衬托，凸显形象的写作技巧。3.学习苏武不惧威逼利诱，坚守节操、不辱使命的爱国精神。学会辨析评价历史人物。 　高效导学第一步　预习新知，落实必备知识 【文本素材助读】 一、走近作者 著史书、撰辞赋，开后世之先河——斑固 班固(32－92)，字孟坚，东汉扶风安陵(今陕西咸阳)人，我国古代著名史学家、文学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。班固继父志，“潜精积思二十余年”，完成了我国第一部经传体断代史《汉书》的写作。班固还擅长作赋，所撰《两都赋》《幽通赋》均为汉赋名篇，开创了京都赋的范例。 二、写作背景 《汉书》是班固潜心二十余年完成的巨著。班固父亲班彪曾作《史记后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕入狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境完成书稿。本文便是其中一篇。 汉朝自高祖刘邦白登之围后，历经惠帝、高后、文帝、景帝，几十年间始终面临着匈奴的威胁，但是国家还需要积累实力，便一直隐忍不发动反击。经过六十多年的休养生息，尤其是文帝、景帝在位的约四十年里，国家日益发展富强起来。武帝即位后，对匈奴发起反击的时机已经成熟。匈奴作为一个流窜于塞北大漠的野蛮部落，生产极其落后，要靠互相兼并、抢掠、侵略获取财富来补充他们的需要，因而人人好战。汉朝则与此相反，对匈奴发动战争，从财物上考量实际就是得不偿失。每一次军事行动，都要拿出大量的军费，这对国家的财政造成极大的压力，势必也会影响到国家的经济发展和人民生活。所以在取得了几次胜利后，汉朝转而重视结盟。恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，这便构成了苏武出使匈奴的背景。 三、相关知识 (一)断代史 记录某一时期或某一朝代历史的史书或史书体例。它是相对于“通史”而言的。以朝代或时代为断限，并对政治、经济、文化等方面均作叙述之史书。东汉班固作《汉书》，首创其例。此后大部分纪传体、编年体和纪事本末体史书都属断代史性质之史书。 (二)第一部纪传体断代史——《汉书》 《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖刘邦元年(前206)至王莽地皇四年(23)之间229年的历史。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。 【文本释词译句】 一、解释文中加点词语的含义。 武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“①汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，②乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。③武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗单于；④单于益骄，非汉所望也。 方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。⑤缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。 以：因为　　　 　　　　　　　　 并：都 稍：渐渐 迁：升迁，升任 数：屡次 窥观：窥探观察 十余辈：十几批 当：抵押 丈人：对长辈的尊称 行：辈 假吏：临时委任的使臣属官 置：准备，备办 币：财物 遗：送给，赠给 方：正要 发：打发，派遣 没：陷入而不能脱身 素：一向 相知：相熟识，有交情 候：拜访 幸：希望 蒙：蒙受，得到 货物：财物 后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。⑥单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“⑦即谋单于，何以复加？宜皆降之。” 单于使卫律召武