9 短诗三首（教案）统编版语文四年级下册

9 短诗三首 教学目标 1.认识并能书写“繁、漫”等8个生字，正确读写“繁星、藤萝”等词语。 2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。 3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗人对母亲和大海的热爱之情。 4.通过多种方式收集现代诗，初步学习整理资料的方法。 教学重点 1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。 2.初步了解现代诗的一些特点，体会诗人对母亲和大海的热爱之情。 教学难点 初步了解现代诗的一些特点，体会诗人对母亲和大海的热爱之情。 教学策略 1.识字写字 本课共有8个生字，可以引导学生用学过的字带出新字的方法来识记。重点指导学生正确书写易错的字“藤、膝”。 2.阅读理解 有感情地朗诵诗歌，想象画面，体会诗歌中蕴含的情感。 学前准备 1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。 2.初步了解现代诗的一些特点，体会诗人对母亲和大海的热爱之情。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。 2.初步了解现代诗的一些特点，体会诗人对母亲的热爱之情。 教学过程 板块一 谈话导入，明确学习目标 同学们，中国是诗的国度。这个学期伊始，我们就学习了三首古诗词，感受了古代文学家笔下乡村的美，乡村生活的和谐。今天我们要开始第三单元的学习，让我们先来阅读单元导读，了解这个单元的学习目标。 这个单元，我们要初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。通过阅读单元学习目标，大家知道本单元的课文有什么特点吗？（对了，都是诗歌）诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。这节课，我们一起来学习作家冰心写作的三首短诗。 【设计意图：从单元导读进入课堂，明确本课学习目标，也明确单元学习目标。】 板块二 读诗题，知作者 1.读诗题，明题意 师：让我们一起读一读课题：9 短诗三首。现代诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。 今天我们要学习的三首诗，诗题是“繁星”让我们一起看看 “繁”字，(指导写法)。 师：一首诗的题目就是一幅美丽的画，繁星，让我们感受到了夜晚的美好。请大家再读诗题。 2.读诗题，明诗序 仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，大家都预习过课文，有同学知道这些数字代表什么吗？对了，《繁星》共收录164首短诗。今天我们学习的是其中的第七十一、第一百三十一和第一百五十九首。 3.作者简介 接下来让我们一起来了解作家冰心。出示资料，冰心简介。 课件出示： 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超人》等。 【设计意图：繁”字是本课重点掌握的生字。本课要学习的三首诗诗题较为特别，须补充告诉学生缘由。了解诗歌作者有助于学生体会诗歌情感。】 板块三 初读诗歌，感知诗歌特点 1.听朗读，听清读音和节奏。 接下来请大家听请听朗读录音，听清读音和节奏。 播放音频。 2.自由读诗，圈出生字新词 现在请同学们自由朗读诗歌，圈出生字新词。 出示生字新词，学习。 3.生字书写指导：藤、膝 我们一起来写一写“藤”和“膝”字 4.再读诗歌，初步了解现代诗的一些特点。 大家再读一读这三首短诗，读完以后和我们学过的古诗作比较，看看你有什么发现？ 大家很快就能发现，现代诗不要求每一句诗字数相同，也可以不押韵。古诗讲究格律，有比较严格的韵脚；现代诗则比较自由。这三首诗里，只有一首有比较严格的韵脚，我们一起来看一看。 课件出示： 繁星（一三一） 大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？ 大家看这几个字：光、香、响。他们的韵母相同，这首诗的韵脚就是韵母“ɑnɡ”。同学们还有什么发现？哦，有同学发现了，这三首诗，每首诗都有几句句式相似。 我们一起找一找：第一首诗的最后三行；第二首诗的最后四行；第三首诗里还有两处。（点击ppt）同学们敏锐地发现了这三首诗的一些特点：它们在形式上更为自由：没有严格的字数和押韵限制；句式相似。带上你们的发现，再读一读这三首诗，这一次，注意读好节奏。 5.再读诗歌，读好节奏。 学生自由练读，指名读，点评。 6.总结过渡 读好了三首诗，下面让我们一起走进诗歌，去体会诗歌中蕴含的情感。 【设计意图：“初步了解现代诗的特点”是本单元要落实的语文要素之一。学生通过比较现代诗和古诗，发现现代诗的特点，能培养他们学习的主动性。】 板块四 品读《繁星》（七一），体会诗歌情感 1.品读诗歌 请大家读第一首诗，思考：“这些事”指的是哪些事？ 同学们很快能从诗歌中找到答案：这些事指的是月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。