综合性学习：轻叩诗歌大门（教案）统编版语文四年级下册

综合性学习：轻叩诗歌大门 教学目标 1.能对自己收集的诗歌进行整理分类。 2.能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。 3.能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用恰当的语气朗读，表情、体态自然大方。 教学重点 1.按照一定的类别，对收集的诗歌进行整理、归类。 2.欣赏自己喜欢的诗歌，学习朗诵技巧。 教学难点 合理分配任务，制作诗集，举办诗歌朗诵会。 教学策略 1.通过收集和阅读诗歌，感受诗歌的特点,激发学生学习诗歌的兴趣。 2.通过观摩名家朗诵，学习朗诵的技巧，结合诗歌朗诵会等语文实践活动，培养合作精神和实践能力。 学前准备 1.预习提纲：完成课文作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 合作编写小诗集 课时目标 1.按照一定的类别，对收集的诗歌进行整理、归类。 2.小组合作分配任务，制作诗集并展示。 教学过程 板块一 回顾旧知 通过这个单元的学习，我们已经收集摘抄了许多诗歌，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗，当了小诗人！今天就让我们开始本单元的综合性学习，继续走进诗歌的王国，轻叩诗歌大门。这次的综合性学习有两个任务，这节课我们先一起完成第一个任务：合作编小诗集。 （展示学生诗歌摘抄本）看，这是同学们的诗歌摘抄本，这么多我们喜欢的诗，犹如一颗颗散落的珍珠。编一本小诗集，就好似把这些散落的“珍珠”串成一串美丽的项链。 【设计意图：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”本单元围绕现代诗的欣赏、摘抄、自创开展了各种语文实践活动，在一系列的活动中积累语言，运用语言，激发学生学习的兴趣。】 板块二 赏诗集，明特点 1.同学们读过哪些诗集呢？（全班交流） 师：诗集可以由一位诗人的诗编辑整理而成，也可以由多位诗人的诗编辑整理而成。 2.欣赏泰戈尔《飞鸟集》，思考：一本诗集可以包括哪些内容？ 3.出示诗集的重点部分，学生交流反馈。 预设1：诗集封面包括诗集名称、作者、出版社等信息。 预设2：封面内页有诗人简介，译者简介。 预设3：诗集里有序言，有目录，有诗歌，目录中就对诗歌进行了分类。 预设4：诗集还有封底。 通过对《飞鸟集》的欣赏，我们知道了一本诗集，包括这样一些部分：封面、诗集名称、作者简介、序言、目录、诗歌、封底。译著还需要介绍译者。 4.有的诗集配有插图，图文并茂，起到了画龙点睛的作用；有的诗集配有作品赏析，可以帮助我们更好地理解诗歌；有的诗集配有书法作品，读诗歌，赏书法，真可谓相得益彰；有的诗集配有相关资料，让我们对诗歌背后的故事也了然于胸。（相机出示诗集中的插图、赏析、书法作品等）阅读这样的一本诗集，不仅令人赏心悦目，还会使人受益良多。 【设计意图：通过欣赏不同的诗集，学生感受诗集中的赏析、插图及相关资料，可以帮助读者了解诗歌的创作背景，对诗人及诗歌作品有了更深刻的认识。同时，为下一步小组合作编诗集做准备，每位同学可以自由选择不同任务。】 板块三 共商讨，巧分类 1.小组讨论：诗集的主体部分是一首首诗歌，怎样给诗歌分类，才能让诗歌编排更有序？ 2.各小组自主交流汇报，如何给诗集分类。 相机总结：诗歌可以按照诗人、国别、主题、收集和自创这些角度进行分类。 3.教师介绍其他分类角度 ◎按形式分类：格律诗、自由诗 ◎按体裁分类：童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等。 ◎按表达方式分类：叙事诗、抒情诗 ◎按长短分类：微诗、小诗、短诗、长诗 …… 师：本单元，我们学习的六首现代诗都是抒情诗。通过学习第9课，我们对短诗也有了一定的了解。课后，同学们还可以通过查找资料，对诗歌的分类做进一步的了解和研究，为你们组的诗歌编排提供更多思路。 【设计意图：学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教语文知识，而且要教给学生学习语文的方法。“授之以鱼，不若授之以渔”。这个环节中学生一开始根据自己搜集的诗歌进行分类，小组交流后，教师补充不同角度的诗歌分类。学生课后还可以通过查找资料，对诗歌的分类做进一步的了解和研究。】 板块四 建小组，分任务 1.一本诗集的诞生，需要大家的分工合作，共同努力。下面，我们就一起进入大家最期待的活动：建小组，分任务。出示选组规则，按照规则成立小组。 ☆自由组合：每组限10人。 ☆推选组长：选取一位同学担任组长。 ☆认领任务：每位组员根据自身特长和兴趣认领任务。 ☆完成诗集：集思广益，团结协作完成诗集。 2.组长把认领任务的同学名单记录在表格上。 姓名 任务 要求 诗集命名 诗集名字别出心裁 设计封面封底 封面设计精美，可以手绘封面 制作目录 目录按照一定顺序 完成序言 可以请父母、老师或同学写序 收集诗歌并分类 编排有序，分类清晰 设计插图 配