《语文园地四》（教学课件）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（五四制）

六年级语文上册统编版 语 文 园 地 四 1 01 ONE 学习任务一 单元回顾 交流方法 2 沉着冷静 不循私情 回顾课文内容 老支书 桑娜和渔夫 老班长 宁肯自己受苦 也要帮助别人 无私奉献 舍己为人 3 怎样理解小说中的人物形象？ 留意人物的语言、动作、心理活动。 通过小说的情节感受人物形象。 注意环境描写，分析人物形象。 交流平台 4 交流讨论 怎样理解小说中的人物形象？ 人物描写：语言、动作、心理   桑娜的语言、 动作、心理 对丈夫的担忧、体贴， 以及对邻居的关心 小说情节  把两个孤儿抱回家 宁可自己受苦， 也要照顾孤儿的善良 环境描写  风雨大作、 又黑又冷的夜晚 穷人生活的艰难， 桑娜夫妇内心世界的富有 5 单元梳理 教师小结 我们在阅读小说时，可以从人物的语言、动作、心理等描写，以及小说的情节、环境描写等方面去理解小说中的人物形象，做一个真正的阅读者。 02 ONE 学习任务二 词句段运用 分析人物形象 8 朗读片段，感受形象 你看到了一个怎样的张飞？ 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 大腿发抖，形容恐惧之甚，特别害怕。 神勇 9 朗读片段，读出神勇 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 神勇 豪迈 气势 语气要重， 让人感觉心惊胆战 侧面描写 正面描写 动作 语言 10 朗读片段，仿写心理 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 体贴丈夫 又害怕丈夫突然回来 下定决定 责问自己 11 朗读片段，仿写心理 自由读一读这两段话，想想这两段话有什么共同特点。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 忐忑不安 12 朗读片段，仿写心理 作者还用什么方法来表现桑娜内心的忐忑不安？ 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 作者还密集地使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理活动。 13 朗读片段，仿写心理 这是一个怎样的故事呢？ 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 心紧缩着 担心暴露 忍不住不看 不忍心看 心如刀绞一般 矛 盾 14 朗读片段，仿写心理 这是一个怎样的故事呢？ 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 这个故事记叙了在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹点燃，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。 15 朗读片段，仿写心理 生活中有哪些让自己忐忑不安或犹豫不决的事情？ 做过错事，想认错又不敢…… 想做好事，又不好意思做…… 学习中有没有遇到过难题？ 跟自己的贪玩之心、惰性斗争！ 16 心理描写方法 直接描写 内心独白法 间接描写 “怎样想” 神态 语言 动作 环境描写 朗读片段，仿写心理 我们来画一画自己的心理变化图。 根据心理变化示意图，互相说一说自己忐忑不安或犹豫不决的心理。 借助图示，仿照两个片段的表达方法，写一写自己的心理活动。 18 03 ONE 学习任务三 日积月累 学习古诗 19 自读古诗 读准字音,读通诗句 回乡偶书 [唐]贺知章 少小/离家/老大回， 乡音/无改/鬓毛衰。 儿童/相见/不相识，