《语文园地四》（分层作业）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（五四制）

语文园地四 分层作业 作业内容 分层要求 【交流平台】 1. 根据本单元所学知识完成练习。 （1）这个单元的三篇课文都是 （体裁），都塑造了鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书，《穷人》中的 。理解小说中人物形象的方法很多，比如：通过 感受人物形象，从《桥》中老支书组织人群过桥这一件事，可以体会到他 的品质。 （2）借助 描写来突出人物形象，《穷人》把故事安排在一个风雨大作，又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的贫苦，反衬桑娜夫妇内心世界的富有。 （3）“‘不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？ ……’桑娜沉思着，久久地坐在床前。”这是通过 、 描写刻画了桑娜的形象。 2.“长坂桥头杀气生，横枪立马眼圆睁。一声好似轰雷震，独退曹家百万兵。”这首诗表现了《三国演义》中一个经典的故事情节，塑造的人物是（ ） A.曹操 B.赵云 C.张飞 D.关羽 必做题 【词句段运用】 3.选择正确的描写方法填在括号里。 A．心理描写   B．动作描写 C．语言描写   D．外貌描写 （1）自行车上头骑着个大方脸的家伙：头上留个大偏分，嘴上叼颗烟卷儿，白闪闪一身丝绸裤褂，衣襟在风里飘得泼拉拉发响。(    ) （2）小嘎子心里忽然一动：“对，狗汉奸才报了信儿，鬼子们赶忙出发了。我不如跟他们上摩云渡，要赶上八路军揍他个伏击，还许捡个洋落儿呢！”(     ) （3）“不沾亲。”那人说，“以前在她家待过一会儿，吃过一顿饭。”(  ) （4）老罗探着半截身子，朝小嘎子招手。小嘎子赶紧蹬小瓮，爬大缸，翻上墙头。(    ) 4.《穷人》对桑娜的心理描写非常突出，也十分动人，尤其是抱回孩子后的内心独白，读句子完成练习。 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” （1）该处表现出桑娜当时的心理活动非常复杂，描写也很有层次，从______到______再到________。 A．担心   B．决断     C．自责       D．悲愤 （2）句中省略号的作用是(    ) A．内容的省略     B．说话结巴，欲言又止      C．心理活动断断续续    D．语意的跳跃 （3）你是否也有过类似这样的复杂感受呢？请试着写一写。 【日积月累】 5.读下面的古诗，完成练习。 回乡偶书 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，______________。 （1）在横线上将诗句补充完整。 （2）这首诗的作者是______朝诗人________。 （3）“鬓毛衰”的“衰”意思是（　　） A．衰弱B．头发稀少C．头发花白 （4）下面与思乡之情无关的诗句是（　　） A．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 B．最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 C．春风又绿江南岸，明月何时照我还。 必做题 【拓展延伸】 下面是《三国演义》中的经典情节，分别突出了人物怎样的特点？读一读，选一选。 A．重情重义　B．求贤若渴　C．昏庸无能 1．刘备“三顾茅庐”：却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣……”玄德曰：“不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”( ) 2．关羽“义释曹操”：关羽想起当日曹操许多恩义与后来五关斩将之事，不觉动心。又见曹军惶惶，皆欲垂泪，心中越发不忍，于是勒马回头，命众军四散摆开。曹操见关羽回马，便和众将一齐冲将过去。( ) 3．刘禅“乐不思蜀”：（司马）昭令蜀人扮蜀乐于前，蜀官尽皆堕泪，后主嬉笑自若。酒至半酣，昭……乃问后主曰：“颇思蜀否？”后主曰：“此间乐，不思蜀也。”( ) 选做题 今天我收获了_______颗星，我已经积累了_______颗星，真棒啊，继续努力！ 参考答案： 【交流平台】 1.（1）小说 桑娜和渔夫 情节 舍己为人 （2）环境 （3）心理 动作 2.C. 【词句段运用】 3. DACB 4.（1）ACB （2）C （3）示例： 算了，豁出去吧，大不了扣掉一个月零用钱，再加一顿臭骂。我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。妈妈看着我的