习作《笔尖流出的故事》（教学课件）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（五四制）

六年级语文上册统编版 《笔尖流出的故事》 习 作 1 激趣导入 明晰目标 学习任务一 ① 2 同学们，在我们成长的过程中，我们听过看过许多故事，有些故事印记在我们的脑海中久久不能忘却，你能简单说一说其中一个令你印象深刻的故事吗？说说自己喜欢的原因。 回忆故事 3 明晰目标 故事 特定的生活环境 曲折的故事情节 鲜明的人物形象 4 《桥》 《穷人》 《金色的鱼钩》 冲突一：村民逃向木桥村支书站立桥头 内心冲突一：与总结的内心对话 冲突一：老班长为我们做鲜鱼野菜汤，自己嚼草根和鱼骨头 冲突二：“群众在前，党员在后”引出抱怨 内心冲突二：与渔夫的对话 冲突二：我知道鱼汤来之不易，内心极为沉重 冲突三：我把鱼汤送给奄奄一息的老班长，老班长推脱不吃 冲突三：支书揪出小伙子 情节曲折 《桥》 《金色的鱼钩》 《穷人》 小 说 老支书 桑娜、渔夫 老班长 环境描写 动作描写语言描写 环境描写 心理描写语言描写 正面描写 侧面描写 舍己为人 临危不乱 善良正直 勤劳质朴 关心战士 一心为国 阅读方法 明细目标 人物 语言、动作 心理活动 故事情节 环境描写 7 梳理要素 构思故事 学习任务二 ② 8 梳理要素 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 观察三组材料，说说你的发现？ 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 环境 主要人物 及特点 人物 关系 9 构思情节 请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速简要地写下自己能想到的故事情节。 材料 故事环境 人物关系 故事情节 一 春日校园 师生三人 二 冬日街头 爱心少年 与志愿者 三 月下村庄 兄弟二人 四 …… 10 构思情节 请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速简要地写下自己能想到的故事情节。 材料 故事环境 人物关系 故事情节 一 春日校园 师生三人 张明趁班主任不注意偷溜出教室。 王寒冰要“抓回”张明。 张明赖在丁香丛中不愿离开，还巧言为自己辩解。 李老师赶来了解情况。 李老师决定在丁香丛中为同学们上课。 这节课上得很精彩，同学们听得很认真。 11 构思情节 请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速简要地写下自己能想到的故事情节。 材料 故事环境 人物关系 故事情节 二 冬日街头 爱心少年与志愿者 冬日黄昏，天气恶劣。 环卫工人还在忙碌。 陆天和徐明深受感动。 号召全校学生为环卫工人送温暖。 学生们走上街头为环卫工人送围巾。 爱心接力不断，城市的冬夜不再寒冷。 12 构思情节 请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速简要地写下自己能想到的故事情节。 材料 故事环境 人物关系 故事情节 三 月下村庄 表兄弟 城里来的表哥惊为“天人”。 玩电子游戏不亦乐乎。 提议捉蟋蟀。 铁蛋大显身手。 两人打成一片。 铁蛋和表哥的父母若有所思。 13 交流评价 情节是否来源于生活； 过程是否清楚； 情节是否曲折； 情节的设置是否能突出人物特点。 丰富情节 山洪咆哮 村民逃生 老汉指挥 排除不满 双双殉职 祭奠英灵 揪出小伙 互相推让 回顾本单元三篇课文是怎样通过情节塑造人物形象的。 ——《桥》 丰富情节 回顾本单元三篇课文是怎样通过情节塑造人物形象的。 ——《穷人》 暴风雨夜晚，桑娜去女邻居西蒙家 西蒙死了，桑娜抱回了她的孩子。 桑娜忐忑不安，等待丈夫归来。 丈夫同意收养孤儿。 引发思考 都清楚地交代了事情的起因、经过和结果。 都通过曲折的情节来刻画人物形象。 看了上面的情节结构图，你有什么发现？ 引发思考 看了上面的情节结构图，你有什么发现？ 都清楚地交代了事情的起因、经过和结果。 都通过曲折的情节来刻画人物形象。 设想故事中可能发生的冲突，设想解决冲突的办法。 有什么办法可以使故事的情节更吸引人？ 展开想象 展开想象，再次完善情节结构图。 材料 故事环境 人物关系 故事情节 一 春日校园 师生三人 二 冬日街头 爱心少年 与志愿者 三 月下村庄 兄弟二人 四 …… 19 聚焦冲突 尝试创编 学习任务三 ③ 20 展开想象 你的故事中，可能会发生的碰撞或冲突是什么呢？ 材料 故事环境 人物关系 碰撞或冲突 一 春日校园 师生三人 二 冬日街头 爱心少年 与志愿者 三 月下村庄 兄弟二人 四 …… 因淘气而发生矛盾 因误会而发生矛盾…… 救助小动物 帮助有困难的人……