第一单元 第5课 人应当坚持正义-【正禾一本通】2023-2024学年新教材高二语文选择性必修中册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

语文 选择性必修中 理 论 的 价 值 第一单元 第 5 课 人 应 当 坚 持 正 义 预习新知，落实必备知识 高效导学第一步 yīng dòng 誉 谨 惶 贬 睬 殃 恫吓 恐吓 约束 束缚 无可非议 无可厚非 形容十分恭敬。 原是封建社会中臣子向皇帝上奏章时所用的套语，形容非常小 心谨慎以至于害怕不安的样子；表示敬畏而又惶恐不安。 课堂探究，培优关键能力 高效导学第二步 课后巩固，提升综合素养 高效导学第三步 [素养目标]　1.把握文中一系列“正义”理念的内涵，准确理解苏格拉底据此提出的观点，深刻领会文章主旨。2.领会苏格拉底的提问方式和论辩逻辑，学习其既以理服人又生动活泼的“劝说”艺术。3.探讨苏格拉底立身处世的法则，从中获得对自己人生有益的启示。 【文本素材助读】 一、走近作者 西方古典哲学的代表——柏拉图 柏拉图(前427—前347)，古希腊哲学家。他从20岁起追随苏格拉底学习哲学，几年后苏格拉底被判死刑，柏拉图为了逃避迫害来到麦加。后来他又出游列岛列国，到过埃及、南意大利等地。其间，他详细地考察了各地的政治、法律、教育、宗教等，进一步研究和掌握了当时的数学、天文学、力学、音乐等学科理论和各种哲学学派的学说。 柏拉图才思敏捷，著述颇丰。他的著作大多是用对话体裁写成的，内容丰富深刻，人物性格鲜明，论证严密细致，语言优美华丽，达到了哲学与文学、逻辑与修辞的高度统一，不仅在哲学上而且在文学上具有极其重要的价值。其教学思想主要集中在《理想国》和《法律篇》中。他创造或发展的概念包括：柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。 二、写作背景 苏格拉底的思辨哲学给青年人带来了很好的启发，而苏格拉底的人格魅力也给城邦的青年人带来了良好影响。他的威望覆盖了整个爱琴海和伯罗奔尼撒半岛。 公元前399年，雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处苏格拉底死刑。尽管苏格拉底有很多逃亡的机会，但他仍选择饮下毒药而死，因为他认为逃亡会让自己的良好形象遭到破坏，从而使雅典青年人失去精神上的导师。更为重要的是，他认为逃亡只会进一步破坏雅典法律的权威，出于这样的目的，苏格拉底选择了坦然面对死亡。 三、相关知识 (一)对话体 对话直接记载主宾应对语，记载者据闻录实，自己不另加论断，在文法上这通常叫作直接叙述。对话体特别宜于论事说理。在不用对话体的论事说理的文章中，作者独抒己见，单刀直入，只要持之有故，言之成理，就算“自圆其说”；至于旁人的种种不同的看法，可以一概置之不问，至多也只是约略转述，作为己说的佐证或是作为辩驳的对象。 (二)古希腊“三哲” 苏格拉底：在欧洲文化史上，他一直被看作为追求真理而死的圣人，几乎与孔子在中国历史上的地位相同。 柏拉图：他是西方客观唯心主义的创始人，其哲学体系博大精深，影响了几乎其后所有的哲学家。《柏拉图对话录》是他的主要著作，其中记载了一部分苏格拉底的思想，大部分则是他本人的见解。 亚里士多德：一位“百科全书”式的人物。在哲学方面，亚里士多德堪称古希腊哲学的集大成者，他的著作构建了西方哲学的第一个广泛系统。 【文本知识梳理】 一、读准字音 1．拳拳服膺( ) 2.恫( )吓 二、写对字形 1．名yù( ) 2.严jǐn( ) 3．诚huánɡ( )诚恐 4.褒biǎn( ) 5．理cǎi( ) 6.遭yānɡ( ) 三、词语辨析 1．恫吓·恐吓 都有“威胁、吓唬”的意思。“恫吓”指用势力威胁，语义较重，适用范围较窄；“恐吓”指用言语手段威胁，只用于别人，不用于自己，适用范围宽。 [对点练]　(1)他们的职务本是照料旅客，但事实正好相反，旅客从他们那得着的只是侮辱、____罢了。 (2)这诗怎么样？有辱骂，有____，还有无聊的攻击：其实是大可以不必作的。 2．约束·束缚 二者都含有“限制”的意思。“约束”是带有强制力的限制，限制人不能超过某个范围，不能做出格的事情。“束缚”一般不含有强制力，使用的对象既可以是他人，也可以是自己。既可以用于具体的事物，也可以用于抽象的事物。 [对点练]　(1)签订“十一严禁”承诺书，既是有形的规范要求，更是无形的自我____，作为一名共产党员，我要严守纪律规矩，规范自身言行，强化底线思维，奋力担当作为。 (2)但是我们没有想明白的是正如鲍勃·迪伦说的，“没有人是真正自由的，连鸟儿都被天空____”。也许是物以稀为贵，正因为身心自由不易，才会让人饮鸩止渴般难以自拔吧！ 3．无可非议·无可厚非 都含有“不必加以指摘”的意思。①肯定程度不同。“无可非议”表示所说所做完全合乎情理，肯定程度高。“无可厚非”表示言行虽然有不足，但还是有可取之处，可以原谅，肯定程度要低一些。②评判立场不同。说“无可非议”，表示是非已经很明确。说“无可