第三单元 第11课(二) 五代史伶官传序-【正禾一本通】2023-2024学年新教材高二语文选择性必修中册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

语文 选择性必修中 历 史 的 现 场 第三单元 第 1 1课 （二） 五 代 史 伶 官 传 序 预习新知，落实必备知识 高效导学第一步 人的作为 推其根本 ……的原因 世人说 死，逝世 介词，把 名词作动词，订立盟约 遗憾 赐给 副词，表示祈使语气 代词，你的 心愿、志愿 官名，这里泛指一般属官 名词用作状语，在前面 奔驰，快跑 收藏 当……时 缚 丝带、丝绳，这里泛指绳索 匣子，这里用作动词，用匣子装 动词用作名词，成功的消息 骄盛 仇人 一个人 名词用作状语，在夜里 响应 看 动词用作名词，眼泪 或者，还是 考察，探究 迹象 使……兴盛 安乐 使……灭亡 所以 全，整个 没有谁 围困 形容词用作名词，极小的事 形容词用作名词，聪明勇敢的人 沉湎，无节制 只是 梁王朱温是我的仇敌。 判断句，“……也”表判断。 这三件事，是我到死还感到悔恨的事情。 判断句，“……也”表判断。 庄宗收下箭，把它藏在祖庙里。 状语后置句。正常语序是“庄宗受而于庙藏之”。 当庄宗用绳索捆绑着刘仁恭、刘守光父子。 状语后置句。正常语序是“方其以组系燕父子”。 把成功的消息禀告先王时，他意气骄盛，可以说雄壮极了！ 省略句，状语后置句。省略代词“之”，正常语序是“而以成功告(之)”。 就可使他命丧国亡，被天下人耻笑。 被动句，“为”表被动。 聪明勇敢的人往往被自己所溺爱的人或物困扰。 被动句，“于”表被动。 副词，一寸的百万分之一，极言小 形容词，含蓄隐晦 形容词，轻微 没有 动词，围困 动词，困扰 形容词，困厄 动词，告诉 动词，祭告, 动词，禀告 形容词，兴盛, 动词，装 形容词，骄盛 副词，表示祈使语气 语气词，无实义 代词，他, 语气词，表揣测语气，大概 语气词，表反问，难道 满招损 谦得益 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺 原庄宗之所以得天下 与其所以失之者 与尔三矢 尔其勿忘乃父之志 世言晋王之将终也 以三矢赐庄宗而告之曰 一夫夜呼 乱者四应 课堂探究，培优关键能力 高效导学第二步 课后巩固，提升综合素养 高效导学第三步 [素养目标]　1.了解写作背景，把握作者的观点。2.掌握课文重点实词、虚词及各种文言现象；疏通文章大意。3.体会正反说理、借古讽今的写法。4.理解“满招损，谦得益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警语的深刻含意。 【文本素材助读】 一、走近作者 北宋诗文革新运动的领导者——欧阳修 欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋政治家、文学家。欧阳修于宋仁宗天圣八年(1030)以进士及第，历仕宋仁宗、宋英宗、宋神宗三朝，官至翰林学士、枢密副使、参知政事。死后累赠太师、楚国公，谥号“文忠”，故世称欧阳文忠公。 欧阳修是宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖，与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”，并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。他领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。 他曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。有《欧阳文忠集》传世。其传世名作有散文《朋党论》《新五代史·伶官传》《醉翁亭记》《秋声赋》《卖油翁》等，词作《采桑子·群芳过后西湖好》《踏莎行·候馆梅残》《生查子·去年元夜时》《蝶恋花·庭院深深深几许》。 二、写作背景 欧阳修所处的时代，正是北宋王朝开始由盛到衰的时期，政治上的一些弊端越来越严重，社会上各种矛盾日趋尖锐。仁宗庆历初年，以王伦、张海等为首的人民暴动接踵而起，西夏又袭扰西北边境，屡败宋军。欧阳修、范仲淹等人力图实行政治改革以挽救北宋王朝的危机，却接二连三地遭到当权派的打击。在这种情况下，欧阳修忧心忡忡，很担心五代的惨痛历史即将重演。于是欧阳修自己动手，撰成了七十四卷的《新五代史》。本文就是为《新五代史·伶官传》部分写的一篇序文，借此告诫当时处于国家和民族危机中的北宋王朝执政者，以庄宗宠幸伶人、身死国灭的历史事实为教训，居安思危，防微杜渐，励精图治，并借事论理，阐明国家盛衰成败由于人事的深刻道理。 三、相关知识 序 序，亦称“叙”，或称“引”，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，多说明著作的内容、写作缘由、经过、旨趣和特点；别人代写的序叫“代序”，多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。 按照《新五代史》的编写体例，多数传文的开头都有一段序论，新五代史发论皆以“呜呼”开头，足见五代历史之可悲可叹，这一篇也不例外。由于写得比较出色