10 清平乐（教案）-统编版语文六年级下册

10 清平乐 教学目标 1.有感情地朗读并背诵诗词，大体把握词意。 2.理解黄庭坚在词作中流露出的惜春、恋春却不伤春的思想感情。 3.鉴赏这首词曲折新颖的结构和清奇的风格。 教学重点 1.有感情地朗读并背诵诗词，大体把握词意。 2.理解黄庭坚在词作中流露出的惜春、恋春却不伤春的思想感情。 教学难点 鉴赏这首词曲折新颖的结构和清奇的风格。 教学策略 1.反复诵读 学习古诗词，应要求学生反复诵读，以利于学生积累、体验、感悟。本课有范读、讲读、指名读等多种形式，学生能读得通顺，读出节奏，读出感情，从而自然而然地就进入到词作的意境中。 2.品析词句 紧扣重点词语“寂寞、百啭、因风”，理解词的意思。 3.创设情境，角色体验 图片、视频和音乐等多种形式创设情境，并让学生联系生活实际走进词中的意境，走进词人黄庭坚的内心，体会惜春、恋春却不伤春的思想感情。 学前准备 准备资料：多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 板块一 回顾旧知，激发兴趣 师：同学们好，在前面的学习中，宋词《卜算子·送鲍浩然之浙东》让我们感受到了词人对春天的留恋和对友人的深情。春天十分美好，但稍纵即逝，所以词中总是流露出一种惜春的情感。北宋著名文学家黄庭坚对春天的挽留，格外令人动容，今天我们就共同学习黄庭坚的《清平乐》。（板书词题，生齐读词题）板块二 解词题，知词人 1.解读词题 师：同学们，你们对这首《清平乐》有什么了解吗？ 生：宋词又称“曲子词”，分为上阕和下阕，是和着曲子浅斟低唱的。“清平乐”原为唐教坊曲名，出自汉乐府“清乐”和“平乐”这两个曲调。唐代时，两个曲名合二为一，成为新的曲调名称——《清平乐》调，到了宋代，就演化成为词牌名，每个词牌名都是一种乐调，这个“乐”字就代表着“音乐、曲调”。 师：今天我们学习的这首词又名《清平乐·春归何处》，请你猜猜词题是什么意思。 生：词题“春归何处”的意思是：春天到哪里去了呢？ 师：薛砺若在《宋词通论》中这样评价这首《清平乐》： 课件出示： 山谷词尤以《清平乐》为最新，通体无一句不俏丽，而结句“百啭无人能解，因风飞过蔷薇”，不独妙语如环，而意境尤觉清逸，不着色相。为山谷词中最上上之作，即在两宋一切作家中，亦找不着此等隽美的作品。 ——《宋词通论》 2.了解作者 师：这首词的作者是黄庭坚，我们先来了解词人黄庭坚。 课件出示： 黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，北宋著名文学家、书法家。黄庭坚的诗以杜甫为宗，讲究修辞造句，多写个人日常生活，风格奇崛，富有新意，为江西诗派开创者。生前与苏轼齐名，世称“苏黄”。 师：现在我们就跟随着黄庭坚的笔触，走进《清平乐》，开启我们的寻春之旅吧。 板块三 初读词，感知词韵 1.诵读诗词，读准字音 师：请同学们自由朗读这首词，注意读准字音，读通词句，读出节奏。“百啭”的“啭” 读第四声zhuàn 。“啭”是口字旁，指鸟婉转地鸣叫。 “百啭”在这首词中是形容黄鹂那婉转动听的叫声。我们一起来听一听这婉转动听的声音吧。（播放录音）这就是“百啭”。请跟着老师读一读词语“百啭”。（生读） 师：谁来读一读这首词？（指名读） 2.诵读诗词，读准节奏 师：这首宋词平仄有序，抑扬顿挫，读的时候要注意它的节奏，读出它的韵律美，我们跟着范读视频一起读一读。（播放范读视频） 课件出示： 清平乐 [宋] 黄庭坚 春归/何处？寂寞/无/行路。若有/人知/春/去处。唤取/归来/同住。春/无踪迹/谁知？除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。 师：听着听着，韵律感和意境美都在这诵读声中了，谁能像这样读一读这首词？（生诵读古诗） 师：你们读得真不错，字音很准，而且读出了这首词的节奏，让我们感受到这首词的韵味了。 板块四 抓字眼，明词意 师：春天总是在不知不觉中过去，黄庭坚是否寻到春天的去处了呢？请大家再读这首词，借助插图、注释，想一想，这首词为我们描绘了一幅怎样的寻春画卷。（课件出示插图、注释） 课件出示： 师：谁先来说上阕的意思？ 生1：根据注释，我们知道“无行路”的意思是：没有留下春去的行踪。上阕的意思是：春天将要往何处归去？她悄悄地走了，没有留下行踪。如果有人知道春去往了哪里，请把她叫回来一起居住。 师：你能够借助注释理解词意，真不错。同学们，那春天被词人唤回了吗？谁来说说下阕的意思？ 生2：根据注释，我们还知道“因风”的意思是“借着风势”。下阕的意思是：春天没有踪迹，谁能知晓？除非去问黄鹂。可是黄鹂那婉转动听的叫声没有人能听懂，小鸟只好借着风势飞过蔷薇花丛远去了。 师：你们借助注释，就把整首词的意思理解清楚了。是啊，春天已经随着时间的流逝，悄无声息地过去了，词人却想把春天唤回来。带着你们对词的理解，再读一读这首词。（生齐读） 板块五 品词句，想词境 【语文要素】抓住关键字词，理解词意，进入词境。 1.品词人的寻