9 浣溪沙（教案）-统编版语文六年级下册

9 浣溪沙 教学目标 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.能根据注释，用自己的话说出词句的意思，想象词中描绘的景色。 3.联系作者生平，感受作者乐观豁达的胸襟，体会诗词所蕴含的人生哲理。 教学重点 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.能根据注释，用自己的话说出词句的意思，想象词中描绘的景色。 教学难点 联系作者生平，感受作者乐观豁达的胸襟，体会诗词所蕴含的人生哲理。 教学策略 1.想象画面，联系作者生平，体会感情。 2.比较阅读，感受相似题材不同诗词的意境与作者的心情。 学前准备 准备资料：多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 板块一 揭示课题，对话文豪 1.图片导入 师：同学们好，上节课我们认识了宋代词人王观，和他一起吟诵了送别友人的词。这节课，我们将走近宋代大文豪苏轼。（课件出示苏轼图片） 2.了解诗人 师：苏轼，同学们对他一定不陌生，谁来介绍作者苏轼？ 课件出示： 苏轼和父亲苏洵，弟弟苏辙合称“三苏”。苏轼在文学、散文、书法、绘画等方面都有很高的造诣，是北宋中期的文坛领袖，“唐宋八大家”之一。 生1：通过预习，我知道了：苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏东坡”“苏仙”，北宋著名文学家、书法家、画家，是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面都取得了很高的成就。 生2：我还知道：苏轼和父亲苏洵，弟弟苏辙合称“三苏”，他们和韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。 生3：我还知道：苏轼好美食，是个不折不扣的“吃货”，“东坡肉、东坡鱼、东坡豆腐”都与他相关，他走到哪吃到哪，可以说是北宋的美食家。 师：同学们对苏轼的了解可真不少，这也得益于小学阶段我们学过不少苏轼写的诗。老师考考大家，我说上句，同学们接下句，你们敢挑战吗？（师生合作背诵古诗） 课件出示： 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 ——《惠崇春江晚景》（其一） 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 ——《饮湖上初晴后雨》 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ——《题西林壁》 3.引入新课 师：不知不觉，苏轼的诗歌已经在我们心中留下了痕迹，今天我们再次走近苏轼，学习他的一首词《浣溪沙》，领略他作为词人的风采。（课件出示《浣溪沙》图片） 师：《浣溪沙》原为唐教坊曲调名，后为词牌名。请同学们注意“浣”字的读音，读huàn。请同学们齐读课题。（课件圈出拼音，板书课题，生齐读课题） 板块二 理解诗词，对话文本 1.初读诗词 师：请大家自由朗读《浣溪沙》，同桌互相检查，看看对方是否读准了字音，停顿是否正确。 2.比较朗读 师：读了这首词，你发现了什么特别之处吗？《浣溪沙》和前一首《卜算子·送鲍浩然之浙东》在形式上有什么异同？ 课件出示： 卜算子·送鲍浩然之浙东 [宋]王 观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 浣溪沙 [宋]苏 轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。（题序、小序） 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。（上阕、下阕） 预设一： 生1：这两首词都可以分为上下两阕，上下阕句子结构相同。 师：你把握了词的一般特点。 预设二： 生2：今天学的《浣溪沙》在开头多了一句话——“游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。” 师：你真细心。这句话叫题序或小序，放在词的开头。小序的作用一般是交代写作的目的或写作的经历。那么你从小序中获得了哪些信息呢？ 生2：结合注释，我知道这首词是苏轼游览蕲水的清泉寺和兰溪时所写的。寺庙在兰溪的旁边，溪水向西流去。 师：你说得很好！“蕲水”在今湖北浠水一带。（课件出示湖北地图）苏轼当时被贬官到黄州（今湖北省黄冈市），去蕲水游玩，写了这首词。“临”就是“靠近”的意思。 3.自主学习词作 师：请同学们根据自学提示，自由地朗读《浣溪沙》，注意读准字音，读通句子，读好停顿，并借助注释和插图，联系作者生平，理解这首词的大意。（生自读古诗） 4.检查自学成果 师：文中有一个多音字“少”，在这里是“年少”的意思，读四声shào。（指名读）你读得很准。下面请大家听录音朗读《浣溪沙》，注意断句。（播放范读音频） 师：同学们还记得理解宋词的方法吗？下面请同学们默读《浣溪沙》，借助注释和下面的插图，自己尝试理解这首词的大致意思吧。（课件出示注释和插图） 预设： 生1：结合课本注释，我知道“短浸溪”指“初生的兰芽浸润在溪水中”。“萧萧”是形容雨声，“萧萧暮雨”是指“晚上，雨声萧萧”。上阕可以这样理解：山脚下初生的兰芽浸润在溪水中，松间的沙路干净得一尘不染，日暮雨声萧萧，其中还夹杂着杜鹃鸟的啼叫声。 师：你能结合课本注释