综合性学习：汉字真有趣（教案） -统编版语文五年级下册

综合性学习：汉字真有趣 教学目标 1.感受汉字的趣味，了解汉字文化，激发热爱汉字的情感。 2.学习搜集资料的基本方法。 3.制定主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制定的活动计划开展综合性学习活动。 教学重点 1.感受汉字的趣味，激发热爱汉字的情感。 2.学习搜集资料的基本方法。 3.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展综合性学习活动。 教学难点 制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展综合性学习活动。 教学策略 1.阅读单元导语，激发学习兴趣。阅读“活动建议”，交流“阅读材料”，感受汉字的有趣。 2.通过生活经验的交流，梳理搜集资料的基本方法。 3.通过观察学习、教师讲解，了解制定活动计划的方法。 4.通过观看活动视频，直观感受综合性学习活动的呈现方式。 学前准备 1.预习提纲：完成本课对应预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标： 1.明确单元学习目标，引出综合性学习的主题和内容。 2.学习阅读材料，感受汉字的有趣，了解汉字文字，激发热爱汉字的情感。 教学过程 一、谈话导入，明确目标 1.谈话导入 师：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，博大精深。这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！这次的综合性学习分为两个板块，今天我们一起来学习第一个板块“汉字真有趣”。 汉字真有趣 2.明确学习目标 师：请同学们阅读教材第43页的文字，想一想：在这一板块的综合性学习中，我们要开展什么活动呢？ 生：第一项是：自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。 第二项是：制定活动计划，根据计划开展活动。 【设计意图：出示单元导语及其相关图片，激发学生的学习兴趣。了解本单元的学习内容，明确学习目标，为后面的学习指明方向。】 二、师生交流，感受有趣【语文要素：感受汉字的趣味，了解汉字文化。】 （一）猜字谜 1.猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！ 2.师：谁愿意来跟同学们交流一下你思考的结果？ 生1：我猜出了第一个字谜。“画时圆，写时方，冬时短，夏时长”，这个字是“日”，“日月星辰”的“日”。太阳圆圆的，画它的时候可不就是圆的？可是“日”这个汉字却是长方形的。还有，冬天的时候，日照时间短，太阳早上七、八点才升起来，下午五、六点钟就下山了。可是到了夏天，早上五点多就升起来，下午六、七点钟都还没有下山呢。 师：你真会观察，咱们的这个“日”字就是个象形字，它就像太阳呢！ 生2：我猜出了第五个字谜，一个人靠在一棵树上，不就是“休息”的“休”字吗？这个字是一个会意字。 生3：我猜出了第三个字谜，“有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。”是个“也”字，“也”加上单人旁，就是“他”，当然不是我。加上马字旁，就是“驰”，马儿飞跑。“也”加上水，就是“水池”的“池”，当然能养鱼。“也”加上土字旁，就是“地”，有了土地，庄稼就能成活。 生4：我猜出了第二个字谜，“一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见”。这是“坐”字。我先写一个“土”字，然后在“土”字上面各写一个“人”字，这两个“人”字中间就隔着一条线，像一堵墙把他们隔开了，所以两人看不见。 生5：我猜出了第七个谜语。谜底是“默”，“沉默”的“默”。唐伯虎的画上画着一只黑 狗，狗又称为犬，黑狗，不就是黑犬吗，那不就是一个“默”字吗？猜出谜底的年轻人，“笑而不答”，不就是沉默不语，表示他知道谜底了吗？ 生6：我猜出第四个谜语，“右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。”其实这个谜语就是说谜底在“右”这个字里，“左”这个字里没有，那么很明显就是“口”。同样，“后”字有，“前”字无。“哥”字有，“弟”字无。“周”字有，“李”字无。都是一个“口”字。 生7：谜语六这幅图画着一面钟，钟面上显示的是十二点整。“十二点”，我猜可能是“十”字再加两点，所以是个“斗”字，“斗争”的“斗”。 师：同学们真得很厉害，能够锲而不舍地动脑筋！ 3.小结： 师：同学们，你们发现了吗？这七则字谜可以分作几类？ 生：第1～4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是故事谜。 4.尝试猜谜，挑战自己： 师：是啊，多么奇妙的汉字，多么有趣的字谜啊！同学们一定都跃跃欲试，还想再猜几个吧？来，挑战一下自己吧！ 师：同学们，你们猜对了吗？ （二）有趣的汉字故事 1.师：上个单元我们学习了《三国演义》中的一个故事《草船借箭》，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这个门内添“活”字的故事相传是从三国时期流传下来的，里面也藏着一个字谜呢！同学们赶快读一读吧。 2.师：读了这个故事，你有什么感受？ 生：没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，我也想去找一些关于字谜的故事来读一读。