4 梅花魂（教案）统编版语文五年级下册

4 梅花魂 教学目标 1.会认“葬、腮、秉、玷”等8个生字。 2.默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。 3.读懂课文题目，了解梅花的品格。 教学重点 默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。 教学难点 读懂课文题目，了解梅花的品格。 教学策略 1.识字写字 本课共有12个生字，引导学生运用多种方法识记生字。 2.阅读理解 默读课文，抓关键词句，补充资料，加深对课文内容的理解，体会外祖父的爱国之情。 3.语言运用 创设情境，引导学生有感情朗读课文，体会“梅花魂”的深刻含义。 学前准备 1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 1课时。 教学过程 板块一 古诗导入，初识梅花 1.谈话导入，引出梅花。 （1）教师导语：“梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位。元代王冕写了一首关于梅花的诗，大家想读吗？ 课件出示 （2）教师示范读，学生齐读。思考：你心目中的梅花是怎样的？ 生：我心目中的梅花很坚强，冬天百花凋零，只有梅花不畏严寒，尽情开放。 2.出示寒梅傲雪图，引出课文题目。 古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。跟老师一起读课题：4、梅花魂 3.看到课题，大家有什么疑问呢？ 生：“魂”是迷信的说法，指人的灵魂，那么，课题为什么叫《梅花魂》，“魂”有特殊的含义吗？ 师：善于提问是学习的好办法，相信同学们学完课文后会有更深的认识。 【设计意图：由花中四君子和《梅花》一诗开课，引出学生对梅花的了解；通过对课题的质疑，引起学生的阅读期待，带着问题学习课文，学有所获。】 板块二 初读感知，理清结构 1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，然后思考自学提示的要求。 说说：课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情，再说说你对题目的理解。 2.检查生字词预习情况。 葬身 腮边 虬枝 玷污 郑重 秉性 码头 撩乱 手绢 华侨 眷恋 凉飕飕 师：注意“葬”“郑”“秉”读后鼻音，“腮”“飕”读平舌音 指名学生读，正音，再齐读。 3.全班交流汇报：课文写了外祖父的哪几件事？ 4.指导学生写小标题。 第2自然段主要写外祖父读到古诗词哭泣的事情，我们可以用小标题的形式概括——读诗词落泪。同学们会用小标题的方法概括其它事情吗？试一试。 5.引导学生概括小标题。指名学生说，相机出示课件。 课文第3自然段主要写外祖父珍爱墨梅图，4-11自然段主要写外祖父因难归国而哭，12-13自然段主要写外祖父赠与墨梅图，14-15自然段则是写外祖父送梅花手绢给我。 6.课文写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情？ 生：表达了外祖父对梅花的喜爱与对祖国深深眷恋的思想感情。 【设计意图：以“读诗落泪”为样例，引导学生用小标题的方法概括段落内容，既快速了解了课文的主要内容，又能提高学生的阅读概括能力。】 板块三 走入课文，品读感悟 【语文要素：体会课文表达的思想感情】 1. 通过本单元前面几课的学习，大家还记得体会文章的思想感情有哪些好方法吗？ 课件出示 2.让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的情怀。请同学们运用学到的方法走入课文，选择自己深有感触的事例，边读边勾画，交流自己的感受。 3. 通过情境引入对课文内容的学习。 （1）课件出示 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 春草明年绿，王孙归不归？ 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 生：这一段中的这三句诗都和思乡有关，通过查资料知道有两句都出自王维的诗，一首是《九月九日忆山东兄弟》，一首是《山中送别》，还有一首是秦观的《浣溪沙》，这三首诗都表达了外祖父对祖国的思念。 （2）分享诗句的意思：能把读懂的诗句和大家分享吗？ 生：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这句诗以前学过，意思是独自在别的地方做客，每当到了美好的节日就更思念自己的亲人。“春草明年绿，王孙归不归？”抓住关键词就能知道这句诗的意思是明年春天小草会更绿，你还回不回来呢？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。” 我通过查阅资料知道这句诗的意思是在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和心里郁积的愁一样多。 （3）教师小结：这些诗词勾起了外祖父对祖国的思念。我们一起来读一读。 （4）探寻落泪缘由，感受浓浓乡愁：诗句里不绝的乡思、无边的愁绪，勾起外祖父满腔的乡愁，怎能不潸然泪下呢？课文中共三次写到了外祖父的眼泪，另外两次是什么时候，在什么情况下落泪的呢？请同学们找出来并画上波浪线。 课件出示：  我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。我说：“外公，您也回祖国去吧！” 想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……  想不到眼含泪水的