14 刷子李（教案）统编版语文五年级下册

14 刷子李 教学目标 1．会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字，正确读写“粉刷、师傅”等17个词语。 2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。 3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。 教学重点 默读课文，感受主要人物刷子李的特点。 教学难点 同中求异提炼写人的方法。 教学策略 1.识字写字 随文认识7个生字，读读记记“粉刷、绝活、半信半疑”等14个词语。其中“袱”字是二声，但在“包袱”这个词中读轻声。“露馅儿”指导读出儿化音。本文要求会写“浆、傅、袱”等15个字，除了“馅”和“傻”这两个易写错的字，老师做重点指导，其他的字学生可以自学。 2.朗读教学 以读为主，以读促悟。默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。着眼全文，自主探究，研读重点句子，凭借对曹小三内心世界的揣摩，了解曹小三心理活动的变化，感受刷子李之“奇”。 3.语言运用 为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节。既抓住了刷子李技艺高超的正面描写，又抓住了曹小三一波三折的心理变化的侧面描写。让学生学会正面描写和侧面描写相结合的表达方法，并运用到自己的习作中。 学前准备 1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会认“浆、傅”7个生字，会写“浆、傅”等15个字，正确读写“粉刷、师傅”等17个词语。 2.理解课文内容，体会刷子李的特点。 教学过程 板块一 介绍作者，导入新课 1.师：大千世界，无奇不有。生活中，你见过这些民间艺人吗？ 看着这些人和他们的作品，你有什么感受？民国初期的天津，也有许多身怀绝技的人。著名作家冯骥才把他们叫做《俗世奇人》大家请看。（ppt出示《俗世奇人》书封面） 课件出示 在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，这些“俗世奇人”个个显得生动有趣，活灵活现。今天我们就去认识其中的一位。出示《刷子李》 2.师：猜一猜，刷子李是干什么的？ 师：这是一种特殊的称谓。这篇课文中的主人公，他姓李，粉刷技术特别好，人们就称他为——刷子李。 3.齐读课题。 【设计意图：从播放大家熟悉的民间艺人的图片入手，引入作者介绍，激发学生阅读课文的兴趣。引导学生了解作者、《俗世奇人》及故事发生的时代背景，为学习课文内容做好铺垫。】 板块二 初读课文，整体感知 1.初读课文。 师：“刷子李”被称为奇人，那他究竟有什么绝活？作家冯骥才是怎么写出这个人物的特点的呢？让我们到文中去找吧。请同学们读准字音，读通句子，遇到难读的地方，多读几遍。有不明白的地方做上记号。 师：把书翻到74页。PPT出示：读读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：刷子李给你留下了怎样的印象？ 2.检查字词。 出示：刷浆 师傅 包袱 蘸水 露馅 狡诈 发怔 师：同学们这些词语能准好吗？ 先指名学生读，师相机正音并提示：“蘸”是卷舌音，“怔”既是卷舌音，又是后鼻音。 3.读好多音字 和（hè）着琴音　 必得（děi） 调（tiáo）浆　 天衣无缝（fènɡ） 一模（mú）一样 4.指导学生正确书写汉字“馅”和“傻”。 看视频，老师范写—学生观察—学生练写。师相机提示“馅”的右下边是“臼”，不是“曰”；“傻”的右下边是“”，不是“又”。 5.读了课文，刷子李给你留下了怎样的印象？ 6.根据课文内容填空。 从前，有个手艺高超的（ ），人称（ ）。一天，他收了个徒弟叫（ ）。徒弟（ ）跟师傅出去干活，便由对师傅（ ）变得（ ）。 【设计意图：检查学生预习情况，扫清阅读障碍。引导学生初读课文，整体感知课文的主要内容，理清课文脉络。】 板块三 再读课文，感悟人物特点 1.师： 刷子李的“奇”（技艺高超）表现在哪些地方呢？作家是怎么写的呢？默读课文，勾画出相关的语句，在重点词语下面做上记号，写下批注。 2.交流反馈 预设一 出示：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 师：刷子李真不愧是个奇人，不但干活好，还给自己立下一个规矩， （出示：只要身上有白点，白刷不要钱。）这是第一奇。（出示：规矩奇） 师：这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？我们接着再去找吧 预设二 出示：一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉