15 自相矛盾（教案）统编版语文五年级下册

15 自相矛盾 教学目标 1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能用自己的话说说这个故事。 3.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。 教学重点 理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。 教学难点 推测卖矛和盾的人的思维过程前后矛盾，能创造性地复述故事。 教学策略 1.识字写字 本课运用随文识字的方法，其中“鬻、吾、弗”字音难读，通过词语教学进行正音。文言文以单音节词为主，有些字词的意思与现代文的意思完全不同，指导学生结合课文注释或查阅工具书来理解单音节词的意思。 2.阅读理解 抓住关键词句，推测人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 3.语言运用 用讲故事的方法，让学生在理解、背诵课文的基础上进行表达训练。 学前准备 1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。 2.正确、流利地朗读课文，理解寓言故事的内容。 教学过程 学习单元导读，明确单元目标 “思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天”。让我们带着思维的火花，走进第六单元的学习。 通过《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，从文章曲折生动的故事情节中，揣摩、展现人物的思维过程。 通过学习课文，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解；通过对内容的理解，更好地积累与运用语言，能根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。 板块一 复习成语，引入新课 1.师：请同学们读一读这些成语，并观察一下这些词语有什么特点？ 课件出示：守株待兔 蚁穴溃堤 滥竽充数 吹毛求疵 郑人买履 买椟还珠 （1）指名学生说说这些词语的特点。 生：它们都是四个字的成语。 （2）教师引导：一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道理。这样的成语叫寓言故事成语。 （3）老师还要告诉你们，刚才我们读的六个寓言故事成语都出自同一个人所写的一本书。这本书就是战国时期的思想家韩非子所著的《韩非子》。让我们通过一个小视频去了解一下韩非子的寓言故事成语吧！（PPT8 播放视频） 2.今天我们一起来学习一则寓言故事《自相矛盾》也出自《韩非子》。我们一起读读课题。 3.课题中的矛和盾是生字，认识一下什么是“矛”和“盾”。（课件出示矛和盾的图片） 4.看一看矛和盾各有什么特点？ 生1：矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。盾是圆圆的，或者是方形的，是用于防御敌人的一种兵器。 师：矛和盾这两种事物放在一起是什么关系呢？ 生2：对它们是对立的关系，所以矛盾就有对立的意思。 师：矛是一个象形字，字形像头带尖峰的长柄武器。同学们在写的时候别写掉了中间一点。（观看矛字书写视频） 5.自相矛盾这个故事大家一定不陌生，谁能用自己的语言简单的说说呢？ 生：有一个人在集市上卖矛和盾。他说自己的矛是世界上最锋利，又说自己的盾是世界上最坚固的。有一个路人就问他说“用你的矛去戳你的盾会如何呢？”那个人听了哑口无言。 师：你把这个故事说的很完整，那么韩非子在他的书中又是如何描写这个故事的呢？我们一起走进原文去读一读吧！ 【设计意图：通过观察成语特点，引出寓言故事成语，达到引出课题的目的。引导学生认识矛和盾，为理解课文的意思做好铺垫。用自己的话说故事，为后文文本学习做铺垫。】 板块二 初读课文，尝试断句 1.读准字音：要把文言文读通顺，首先要读准字音。自己读读下面的字词吧！ （1）课件出示：鬻盾 吾盾 弗能 夫 先指名学生读，师相机正音，再齐读。 强调：“夫”是语气助词，用在句首，表示要发议论，没有实际意思。所以读fú。 （2）把这些词放入句中，你们能读好吗？（指名读） 楚人有鬻盾与矛者 吾盾之坚，物莫能陷也。 其人弗能应也。 夫不可陷之盾与无不陷之矛 2.读通句子：要读好文言文可不是一件简单的事情，请大家自己读读文言文，把句子读通顺，试着用节奏线“/”断句。 （1）大家自己试一试吧。 （2）你们把文章读通顺了吗？听一听范读，想一想你和范读读得一样吗？（播放视频） 过渡：为什么有的句子我们的断句和范读不一样呢？是因为我们还没有弄懂句子的意思。在文言文的学习中，理解了句子的意思能更好地帮助我们读出文言文的韵味。 【设计意图：检查生字词预习情况，指导学生正确书写本课汉字，为深入理解课文做好准备。初读课文，尝试断句，读准句子，通过自读和范读的对比冲突，引导学生明白学习文言文，只有在理解的稽查上才能读出韵味，为学习文本做准备。】 板块三 细读课文，理解文本 1.了解文本意思。 （1）上学期我们学过文言文《古人谈读书》，回忆一下