语文园地六（教案） 统编版语文五年级下册

语文园地六 教学目标 1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。 3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。 4.了解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。 教学重点 1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。 3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。 教学难点 1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。 教学策略 1.交流平台 通过回忆本单元课文的学习内容，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，明白遇到任何问题，都应当具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决的道理。 2.词句段运用 通过对比，让学生发现文言文中的字义与现代文中的字义异同。通过朗读和体验，感受到时间的长短是根据情感的需要来确定的，训练学生通过一种情感体验来仿写句子。引导学生自读自悟《一幅画像》来学习修改作文的方法。 3.日积月累 通过不同形式的朗读、背诵，把中国古代年龄的称谓区分识记，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。 学前准备 1.相关作业练习资料 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。 教学过程 板块一 交流平台，推测思维过程 【语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。】 1.谈话导入。 思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。下面，我们带着思维的花火，走进语文园地六的学习。 2.回忆《田忌赛马》和《跳水》两篇课文，他们分别面对了什么样的情况？作出了怎样的对策？ 请完成下面的表格。 课文 面对的情况 作出的决定 田忌赛马 大家的马脚力相差不多，都能分为上、中、下三等。在这样的情况下，孙膑保证田忌一定能赢得比赛。 田忌用下等马对阵齐威王的上等马；用上等马对阵齐威王的中等马；用中等马对阵齐威王的下等马。 跳水 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使拿到白字，也难以回转身来。 船长手里拿着一支枪，瞄准儿子，命令儿子往大海里跳。儿子最终纵身从横木上跳进大海。 3.了解了事情的状况与分别作出的对策，你们觉得这个计策如何？请选择其中一个故事，利用导图推测他们制定计策的思维过程。 生：孙膑首先分析了赛马双方的情况，大家的马旗鼓相当。所以他用下等马对阵齐威王的上等马，肯定会先输一局。但是在后面两场比赛中，他分别用上等马对阵齐威王的中等马，用中等马对阵齐威王的下等马，所以肯定能全部赢下来。这样安排的前提条件一定是大家的马脚力相差不多，这说明孙膑观察、思考得非常细致。 你分析的很全面，和我们课文交流平台中的分析差不多呢！我们一起读读吧！《跳水》中船长作出这样的决定，他又是怎样想的呢？谁来说说。 生：当时的情况是，他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前走哈是往回走，都有摔在硬邦邦的甲板上的可能。而跳进水里，既不会摔死，也有水性好的水手可以救孩子上岸。所以这个方法最安全。 你的分析很合理，有了导图的帮助，就更清晰了呢！我们一起读读交流平台的分析吧！ 4.通过对这两篇课文思维过程的分析，我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。下面我们也学着这种方法解决问题。 5.《草船借箭》的故事你一定不陌生。周瑜提出十天之内造出十万支箭，你认为诸葛亮想出的办法好吗？请你试着分析诸葛亮的思考过程。 生：如果不答应周瑜十天之内造十万支箭的要求，可能使刘备、孙权两军心生罅隙，使刘备、孙权联合抗曹的计策失败。而答应周瑜的要求，可以使两军联合抗曹成功。而且诸葛亮熟知曹操多疑、鲁肃忠厚老实的性格，而且三天后有大雾。所以诸葛亮在天时、地利、人和的情况下用了“草船借箭”的计谋。 看来，我们遇到事情，也应该“分析当时的条件——寻找适宜的对策——解决问题”。 6.春暖花开，如果你和伙伴们在林中踢足球，一不小心足球掉进树洞里，你准备如何拿出来呢？说说你思考的过程！ 我会这样想：如果用手去掏足球，自己的手会有划伤或者卡住的可能；我会在附近找树枝去掏出足球或者请大人们帮忙。 看来，你已经学会了“分析当时的条件——寻找适宜的对策——解决问题”的方法。记得在生活中遇事不慌乱，仔细观察寻找适宜的对策。 【设计意图：通过回顾本单元的课文，引导学生推测人物的思维过程。总结出生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决的思维方法。掌握了方法后，进行了课内和课外的