18 威尼斯的小艇（教案）统编版语文五年级下册

18 威尼斯的小艇 教学目标 1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等15个字。 2.默读课文，概括课文的主要内容。 3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点、船夫的驾驶技术及小艇同威尼斯的关系。 4.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会课文中静态描写和动态描写的表达效果。 5.能比较课文和阅读链接，了解它们在表达方法上的相似之处。 教学重点 通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系，体会其表达效果。 教学难点 体会课文中静态描写和动态描写的表达效果；能比较课文和阅读链接，了解它们在表达方法上的相似之处。 教学策略 1.识字写字 教学本课生字时，要注意引导学生读准生字字音，正确书写“艇”“翘”和“祷”，指导学生读准多音字“哗”。 2.阅读理解 通过“读一读、画一画、演一演”，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。 3.语言运用 通过想象画面的方法领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会课文中静态描写和动态描写的表达效果。 学前准备 1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等15个字。 2.默读课文，概括课文的主要内容。 3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点，体会其表达效果。 教学过程 一、导入新课，激发兴趣 1.谈话导入。 师：（出示导入图）每个地方都有自己特有的标志。咱们中国有长城，埃及有金字塔，法国有埃菲尔铁塔，意大利的威尼斯则有其独特的小艇。威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市。今天，让我们跟随着美国著名作家马克·吐温一起乘坐威尼斯的小艇去游览风光旖旎的威尼斯吧。 板书课题，齐读课题。（师相机板书） 师：读了课题，你想了解些什么呢？ 生：威尼斯在哪儿？小艇是什么样儿的？它有什么作用呢？ 师：让我们带着这些问题到课文中去寻找答案。 【设计意图：质疑课文题目是一种有效的思维训练方法，“小疑则小进，大疑则大进”。学生自己提出问题更容易产生学习兴趣，增强学习主动性。】 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，可以在书中圈点批注哦。 （出示词语） 威尼斯 船艄 翘起 窗帘 保姆 簇拥 祷告 哗笑 纵横交错 操纵自如 手忙脚乱 2.咱们先来看看这些词语能读好吗？我们一起读。（多音字“哗”）注意“哗笑”的“哗”是多音字，这里读第2声。 （1）指名学生读，师相机正音，再齐读。 （2）指导学生正确书写“艇”“祷”。咱们注意这几个生字：“小艇”的字、“船艄”的都是用“舟”做偏旁，和船有关，“艇”字右边是个“廷”，“艄”字右边是个“肖”，“祷”字注意左边的“礻”字旁，多与祭祀有关。 3.课文围绕小艇写了哪几个方面的内容呢？再次默读思考。 师：通过刚才的认真阅读，你们一定有了不小的收获。谁能说一说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？ 生：第1自然段交代了小艇是威尼斯的主要交通工具；第2—3自然段介绍了小艇的样子；第4自然段讲了船夫高超的驾驶技术；第5—6自然段介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。 师小结：对，课文围绕小艇写了小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇独特的构造特点、船夫高超的驾驶技术和小艇与人们的日常生活息息相关，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 【设计意图：对课文进行概括始终是学生的难点之一，要舍得在此处给学生时间，教给学生方法。让学生逐段思考再归纳是最简便的方法，要对学生进行训练并指导。】 三、感受特点，品味表达 1.（威尼斯图）当我们置身于诗情画意的威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感觉。那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小艇吧。（看课本上的插图或出示的课件，描述小艇的样子） 请同学们自由读课文第2自然段，看看课文是怎样描写小艇的特点的？ （课文第2自然段） 2.学生交流。 3.梳理：这里的“二三十英尺”相当于6-9米，作者把小艇形象地比作“独木舟”，突出了小艇“长、窄、深”的特点；把两头翘起的小艇比作“挂在天边的新月”多么形象，而且富有美感；把小艇比作“田沟里的水蛇”特别形象，突出了小艇的轻快灵活。）来，自由地读读第二自然段。 4.教师小结：课文用了这三个比喻句，使我们眼前浮现了小艇的样子以及它行动起来轻巧、灵活的特点，使文章更加生动、形象。可见作者是通过细致观察，抓住了小艇的特点，所以才描写得这样精彩。 【设计意图：这段教学体现了学习的层次性。通过朗读，读出鲜明的特点