17《松鼠》第二课时（教案）五年级上册语文统编版

《松鼠》第二课时 教学目标 1.了解松鼠的特点，能够提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 2.感受课文中生动、形象、细致的描写，激发对松鼠的喜爱之情。 3.体会本文抓住事物特点具体说明的写法。 4.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。 教学重难点 重点：1.了解松鼠的特点，能够提炼梳理松鼠的相关信息，分条记录。 2.感受课文中生动、形象的描写，激发对松鼠的喜爱之情。 难点：通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。 教学过程 1、 象形激趣，复习导入 1. 象形激趣 同学们，猜猜这个象形字是哪个字？（鼠）你是从哪里看出来的呢？ 同学们观察得很仔细，中国的汉字真是太有意思了，“鼠”这个象形字的尖嘴、长尾巴的形象特别明显。 我们今天要继续学习的课文就是第17课《松鼠》。（出示“鼠”甲骨文、金文，齐读课题。） 2.复习导入 过渡：那松鼠又有哪些特征呢？同学们，看教室里出现一只 “鼠”，你能辨别出它是否是松鼠吗？提示：可以从课文中找依据。（出示山鼠图片） 预设 1：“松鼠的尾巴老是翘起来”，而它的尾巴 下垂到地面，所以不是松鼠。 预设 2：“松鼠经常在高处活动”，而它在低处的石头上活动。 预设 3：“松鼠很怕强烈的日光”，而它在阳光下晒着。 预设4“：松鼠是十分警觉的”，而它看起来很呆萌。 预设 5：“松鼠的毛是灰褐色的”，而它大部分毛发很浅白。 同学们，你们所说的理由，正是松鼠显著的特点。其实这只“鼠”叫山鼠，现在让我们一起看看真正的松鼠吧。（出示松鼠图片）， 2、 借助表格，梳理信息 ——感受细致的表达（自主学习任务） 过渡：松鼠，一种种远离人群的小动物，试想一个对它不熟悉的人，最想了解的是关于它的哪些方面呢？生自由答。 小结：高明的作家总是知道读者的需要，上节课我们了课了文内容，知道课文是从哪五个方面来介绍松鼠的呀？文章介绍松鼠的信息这么多，怎样让读者一目了然呢？ 提示：可以采用思维导图、画图表等方式梳理信息，分条呈现。 1. 教师指导梳理一个方面。 2. 学生小组合作梳理。每个组梳理一个自然段，用思维导图形式。 3. 提到松鼠，你对它的第一印象是什么？用文中一个词来回答。 4. 汇报展示：希沃白板上传学生梳理内容，由学生讲解。 3、 品味语言，感受活泼 ——指导个性朗读（朗读分享任务） 过渡：同学们的展示很精彩，布封从各个角度这么详细地介绍了松鼠，其中文中有一句话藏着作者对松鼠的情感，你能找到读出来吗？ 预设：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。 1.课件出示：叶圣陶:“说明文以说明白了为成功。” 文中说明白了吗?我们以第1自然段为例，看看作家布封是怎么把松鼠如此讨人喜欢说明白的。 （1）读出生动。 关注形容词，人的美好样子：清秀 闪闪发光 矫健 轻快 玲珑 美丽 漂亮 关注动作词，人的美好动作：躲 歇凉 直竖 坐着 往嘴里送东西吃 关注程度词，人的美好感觉：格外 老是一直 最不像 (2)读出特点。 课文读过几遍后，即便闭上眼，松鼠的外形也在我们脑中了。松鼠给我们留下的最深的印象是什么?（尾巴） 出示各式作品中松鼠尾巴的造型。 出示第1自然段中描写尾巴的两句话。 出示不同动物的标志性形象，如骆驼、大象、袋鼠、公鸡等。 （3）分享朗读。 同学们，布封写得明白且美妙的文字可不仅在第一段呢，接下来，请你来当小小朗读者，分享你觉得文中写得最明白最生动的一句话。并说说你分享这句的理由。（出示整篇课文） 4、 合作学习，对比文字 ——关注语言特点（合作学习任务） 过渡：同学们的个性化朗读非常精彩，其实描写松鼠的说明文本有很多，比较着读读，感受会更深刻。【读出比较】 1.小组合作；阅读大百科全书关于松鼠的介绍 找：找出与课文相对应的段落。 读：读到了什么不同的信息？ 思：内容和语言表达上有什么不同？ 谈：有什么不同的感受？ 2. 拓展资料，感受活泼的语言介绍 补充：《动物世界》解说词 百科全书：简洁明了 课文：生动活泼。 解说词 ：面向小朋友，语言生动有趣。 这三段话分别是从“成人”、“小学生”、“幼儿园小朋友”的角度来写的，说明“恰当”要考虑适用的人群，要关注言说的对象，本课的语言表达有情有趣就是基于此。 小结：我们日常的阅读的文章中，像说明书、食谱，包括我们刚刚梳理列出的信息图表，都能提供准确、清楚的信息，帮助我们认识事物，获得知识。说明文的语言可以像《太阳》一样平实，也可以像《松鼠》一样活泼，还可以像《大百科全书》里的内容一样简洁明了。 5、 随堂练笔，综合运用 ——丰富习作经验（练笔实践任务） 写一写：选择一个自己熟悉的小动物，用上一两种说明方法，用生动活泼的一两句话介绍它某一方面的特点。 课后作业： · 必做：用上学过的说明方法，从多方面介绍一种你喜欢的小动物。 · 选做：