新课程 新教材 新高考 导言课课件--2024届高三统编版历史一轮复习

究天人之际 通古今之变 成一家之言 新课程 新教材 新高考 欢迎同学们步入 高三历史一轮复习 如果把高中生涯比作一场旅行，而目的地是理想大学，请问你的目的地在哪里？ 1、近几年高考考查的重点是什么？ 信息识别与加工 逻辑推理与论证 科学探究与思维建模 语言组织与表达 独立思考与质疑（提出问题、开放作答、合理论证） 批判性思维等关键能力已经成为高考考查的重点 这充分表明以批判性思维为代表的关键能力已经成为高考命题的主要方向和要求。 2023 “高考”考什么？——一个不能回避的现实问题 ——从高考评价体系来看 价值引领、素养导向 能力为重、知识为基 “一核四层四翼” 一核：是高考评价体系，是高考核心立场。立德树人，服务选拔，导向教学。 为什么考 四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。（考查目标） 考什么 四翼：基础性，综合性，应用性，创新性。（考查要求） 怎么考 一、立德树人，服务选拔，导向教学 （二）注重“服务选才”，做精“一把尺”，全面提升选拔效能 今后的高考将更加凸显“立德树人”的教育功能。而独特的历史和文化是立德树人的底蕴，时代责任和历史使命是立德树人的重要目标。 高考作为选拔性考试，不仅要确保机会均等，更要保证选拔公平，不同水平的学生适合不同层次的学校。 第一，高考命题要增强基础性，体现学生综合素质和学科素养 【解读】 增强基础性不是要考教材原话，而是考查学生的全面合理的知识结构；高考也不是要考“大杂烩”，而是考查学生的知识体系和对知识间联系的把握。 考察要求： 第二，高考命题要加强应用性，注重理论密切联系实际。 【解读】 高考命题不能理论“空对空”，而要考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。通过设置新颖的问题情境，引导学生关注社会进步和科学发展。 第三，高考命题要增强探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力。 【解读】一般通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角度思考，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，自觉运用批判性和创新性思维方法，发展个性。 （一）聚焦“立德树人”，上好“一课堂”，着力凸显价值引领与育人导向 二、高中历史学科核心素养 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。 历史学科核心素养包括五个方面： 时空观念 家国情怀 历史解释 史料实证 唯物史观 历史核心素养 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。是历史学科的理论保证。是研究历史的主要方法和原理。 人类对历史的认识是由表及里逐渐深化的过程，要求学生学会透过历史纷杂的表象认识历史的本质，因此科学的历史观和方法论非常重要。 唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。 唯物史观的六大核心内容包括： 第一，社会存在决定社会意识。 第二，生产力决定生产关系。 第三，经济基础决定上层建筑。 第四，正确运用阶级分析法。 第五，人民群众是历史的创造者，人生的真正价值在于对社会的贡献 第六，人类社会形态经历了从低级阶段向高级阶段的发展。 二、高中历史学科核心素养 （一）唯物史观 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。 任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。 是诸素养中学科本质的体现 二、高中历史学科核心素养 （二）时空观念 时间的呈现形式 1.历史纪年 2.历史时序 3.大事年表 4.年代尺 5.阶段特征 干支纪年法（如：甲午年） 年号纪年法（如：建元4年） 民国纪年法（如：民国38年） 公元纪年法（如：公元前476年） 常见的历史纪年法有 大事年表 例如： 1931年9月18日 九一八事变，局部抗战开始 1937年8月 淞沪会战，打破日本3个月灭亡中国的迷梦 某年某月某日 日本签署投降书，抗战结束 阶段特征（时代特征） 夏商周时期：国家产生和社会变革 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 隋唐时期：繁荣与开放的时代 辽宋夏金元时期：民族关系发展 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。 历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，这是历史学的重要方法。 二、高中历史学科核心素养 （三）史料实证 原则： 孤证不