古诗鉴赏阅读之对比阅读理解-2024年高考语文一轮复习知识点闯关全覆盖（新高考专用）

考点解析 比较阅读辨别模糊 比较型诗歌阅读题,有时是直接提供两首诗歌,要求考生进行比较分析,有时是就所给诗歌,要求考生回忆学过的某一首诗歌,并与之进行比较分析,命题的指向一般比较具体。但是考生常犯的错误是答非所问,对试题中要求区分的“异”没有清晰的界定。 【易错点快攻】 求同存异，比较鉴赏 1.辨别异同，知同辨异。比较型诗歌阅读题应遵守的基本原则就是“知同辨异”:“知同”就是发现两首诗歌中相同或相似的东西，如题材相同;“辨异”就是分辨两首诗歌中不同乃至相对或相反的东西。”知同”也好，“辨异”也好,都要从诗歌中找到具体依据。考生在答题时，可以从题干的解说中得到启示,从“同”中比较,发掘出“异”处。 思路分析 （1） 古代诗歌比较鉴赏主观题的提问方式和一般答题思路 从大方面看，比较鉴赏题一般从“求同”“求异”两个方面来设计问题；从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、超然客公众号 表达技巧等方面设题。 1． 提问方式 (1) 给出两首或几首诗词，对其异同进行分析评价。 (2) 给出一首诗词和学过的课本上的诗词篇目或诗句，对其异同进行分析评价。 (3) 给出一首词，对其上下片感情、手法等异同进行分析评价。 (4) 辨析一首诗词不同版本各自的妙处。 2． 一般答题思路 (1) 要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作者作品的相关背景知识。 (2) 要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法等)来寻求诗词的差异性。 (3) 要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。   客观题相比主观题较为简单，只要会做主观题，客观题也就不在话下了。 （2） 解题指导与典型例题 1.内容比较鉴赏 比较诗歌的思想内容。通过对两首诗的内容及作者情感的理解来分析其相同点和不同点。 2.意象、意境比较鉴赏 比较诗歌的意象、意境，要从其自然属性和社会属性两个方面去考察。自然属性不外乎从三个角度去鉴赏，即意象间的远近关系，品味哪些是作为背景的远景，哪些是作为主体的近景；意象间的动静关系，品味哪些是动景，哪些是静景， 是以动衬静，还是以静衬动；意象间的色彩情况。社会属性，是指品味景物中所包含的思想情感、寓意、象征等。这四个角度便构成了意象、意境的“四品”。 [例 2]  阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 木 芙 蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女[注]留连得，未作愁红怨绿看。 【注】 青女：传说中掌管霜雪的女神。 两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？ 解析：吕本中的《木芙蓉》一诗中，明确点出歌颂对象是小池南岸的木芙蓉。借“南”暗示金兵南渡后的河山，木芙蓉就成为爱国志士的象征了。诗 中第二句指出木芙蓉开放在严霜袭来的秋季，其鲜艳的色泽显示出它不畏强暴的精神。诗中后两句，诗人用“无言”和“一生开落任东风”来比喻桃李怯懦软弱，听任春风摆布，以此衬托木芙蓉霜后“着意红” 的英勇气概。将两种花比喻成对立的两种不同品格的代表，寓意深刻。《窗前木芙蓉》是范成大的早期作品，写秋天盛开的木芙蓉花不怕寒霜，傲然怒放，没有一般的花那样纤弱，动不动就是“愁红怨绿”的可怜样子。诗人借木芙蓉表现了自己少年时的意气风发、昂扬不凡的气度。答案：吕诗着重描写的是逍遥闲适，不畏强暴的木芙蓉形象；范诗写的是孤苦、心酸，处境凄凉却坦然面对的木芙蓉形象。前者是豪迈与大度的闲适之士的形象，后者是在凄苦孤独的环境中坚韧的乐观者的形象。 3． 语言比较鉴赏鉴 赏诗歌的语言主要从两个方面进行：一是品字析句鉴赏关键字词，首先抓动词，其次抓形容词，再抓数词、副词和其他虚词。二是分门别类鉴赏语言风格，或朴素自然，或婉约细腻，或清新明丽，或幽默讽刺，或沉郁顿挫，或悲壮慷慨等。解答比较遣词炼句的技巧题，可以按照分析词句含意、表现方法与表达作用的步骤来进行。 [例 4]  阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 插田歌(节选) 刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》 与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？答案：《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整，用典精当，语言雅丽平整。《插田歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。 4． 表达技巧(艺术手法)比较鉴赏 表达技巧(艺术手法)的比较鉴赏，一要熟知基本知识，如抒情方式有直接抒情、间接抒情，其中间接抒情多为借景抒情、 托物言志、借用典故、借古喻今等；表现手法有比兴、对比、衬托、象征、联想、想象、虚实相生、动静结合等； 结构安排常用的模式有首尾照应、开门见山、铺垫、层